初中语文教学信息技术融合优化策略

陕玲

摘要：在教学改革的潮流中，信息技术和课堂教学的融合一直是教学改革的重点，尤其是信息技术和初中语文教学内容的有效融合可以化解一些初中语文面临的教学问题。但是在实践的过程中不可避免地会出现一定的问题，比如信息技术在初中语文教学中的实用性有待提高。因此，本文分析了信息技术与初中语文教学融合出现的问题并且提出了将两者有效融合的策略。

关键词：初中语文;信息技术;教学优化

现代化的信息技术在初中语文教学中的应用要以帮助学生提高语文学习能力为主，信息技术的应用要服务于语文课堂，以语文教学内容为主。老师和学生不能过度的依赖信息技术，但是也不能吝啬使用，要针对性地发挥信息技术的强大作用。

一、信息技术与初中语文教学融合出现的问题

（一）信息技术在教学中的实用性不强

信息技术在初中语文教学的应用虽然给老师的教学提供了更多的可能，但是信息网络的爆炸式资源也使得老师在整合教学资源的过程中容易迷失方向，很难制定出合适的教学策略和教学目标，这也就让信息技术在实际的语文教学中的实用性不强。因此，传统教学方式和信息化教学方式的转化仍然不是很成功，还是处在一个传统教学方式为主，信息技术为辅的一个尴尬的处境。信息技術的使用有一个重要的作用就是吸引学生在课堂上的注意力，但是很多教师对于信息技术的 使用还不熟练，只是着重使用演示文稿，但是单调的演示文稿并不能阻止学生上课时候的走神，信息技术的多样性和丰富性以及实用性得不到体现。

（二）老师和学生对信息技术过分依赖

信息技术在初中语文中的应用虽然对优化教学策略起着重要的作用，但是学生在学习的时候还是不能很好地将信息化的知识和自己的学习思维融合在一起。信息化的应用不仅没有推动学生学习思维和教学进度的进步，丰富的教学资源还让学生和老师眼花缭乱。信息技术在语文教学中的英语确实为语文教学增添了许多新奇的图片和有趣的视频，但是大多数学生对这些课件的认识也只是停留在表面，处理信息知识的能力欠缺，不能把这些知识内化为自己的东西。而老师在授课的时候对于多媒体等技术过于的依赖，老师过多地使用互联网上的资源，减少了备课的时间，这可能造成学生对知识的储备比较的杂乱。

二、信息技术与初中语文教学融合的优化策略

（一）合理运用，突出教材重点难点

对于信息技术的便利条件，老师在备课的时候应该合理的利用，在PPT中突出重难点，PPT中的彩色和各种图案的突出能够吸引住学生们的课上注意力，可以明显地告诉学生哪些是重点，提高学生对重难点的重视。除了对知识点的记忆，学生的理解能力也需要锻炼和提高，尤其是在教授难点知识的时候，老师在网上搜索到的视频可以通俗易懂的将教学内容简化为学生能够理解的内容。比如古诗文的理解对于初中语文来说一直是一个难点，古诗词的多音字词在读法和释义上都有差异，老师通过视频讲解给学生梳理出一些重要古诗词的常见字词及其常见释义和发音，加强学生的理解能力。

（二）提高认识，老师正确认识信息技术

老师如何运用信息技术，能让信息技术发挥出怎样的作用都取决于老师，因此老师必须要树立和提高正确运用信息技术的意识。语文老师能否将信息技术与初中语文教学内容完美融合，需要老师把信息应用的技术和课堂教学内进行整合，并且体现出来。以初中语文九年级下册的《孔乙己》为例，老师通过制作PPT，将孔乙己意气风发和穷困潦倒的两种情景进行对比，让学生直观感受那个封建年代，腐朽的思想和科举制度给当时人们精神和生活造成的损害，将孔乙己的形象更加突出。信息技术在分析这种语文教材中的人物的时候有独特的作用，老师不仅要提高自己的专业能力，还要时刻保持重视信息技术的意识。

（三）创设情境，学生掌握基础知识

信息技术在教学中的应用有一个重要的作用就是补充知识，为学生创设教学情境，这也是教学中信息技术应用的最广的一个方面，老师通过为学生创设教学中的情景，为学生补充教材内容相关的课外知识，可以加深学生对基础知识的积累和理解。比如学生在学习《三峡》这篇文章的时候，很多学生其实对三峡并不熟悉，语文这一学科就是需要学生有足够的知识积累，因此老师可以通过视频和图片，以及组织学生观看网上关于三峡的纪录片，以此来让学生对壮阔的三峡的由来以及意义有大致的了解，这不仅有利于他们的课文的理解，也有利于他们的课外知识积累。

三、结语

通过以上的分析可以得出，信息技术在语文领域的应用不仅仅停留在制作课件，在突出重难点和帮助学生加深理解方面也有着重要的作用。老师针对出现的各种问题要提高自己的意识，并且以教学内容为主，让信息技术真正的服务课堂。

参考文献：

[1]朱秋，朱志勇.语文信息化教学存在的问题及解决策略[J].文学教育（上），2021（05）：104-105.