小学美术课堂趣味化教学研究

薛璐

摘要：在素质教育全面推进条件下，小学美术在小学阶段教育教学体系中的重要性愈发明显，美术教师在课堂教学活动中，投入了大量优势资源，尤其注重趣味化教学课堂的构建。采取趣味化教学方法，能够显著提高小学生的美术课堂学习积极性，引导学生进行自主学习、自主探究，在增强课堂教学能效的同时，为学生树立正确的美术学科情感态度，提高小学生的美术审美能力。基于此，本文简要分析了小学美术课堂教学现状，探究了小学美术课堂趣味性教学策略。

关键词：小学美术;课堂教学;趣味化教学;教学氛围;情境构建

小学美术要让学生建立正确的美术观念，尤其要引导学生能够独立自主完成美术作品鉴赏和美术作品创作。小学美术有着极强的动手性和实践性特征，学生可以通过美术作品，展示个人丰富的想象力和创造力。趣味化教学课堂可以激发学生的学习潜力，还能让小学生更好的表达个人态度情感，引导学生更高效的完成美术课堂学习任务，从而提高学生美术学科核心素养。

一、小学美术课堂教学现状

近几年，社会各界对于小学阶段的素质教育提出了更高的要求，不仅教育管理部门比较关注美术学科的教育教学情况，学生及学生家长也希望小学美术教学变得更加高效。为此，针对小学美术课堂教学改革，已经陆续出台了相关政策和条例，其目的在于改善美术课堂教学环境，尽可能提高课堂教学能效，让学生建立起突出的美术学习自主性，调动学生美术课堂学习和实践体验积极性，实现对小学生美术兴趣和美术价值情感的有效培养。尽管新时期的小学美术课堂教学整体效率和质量有了明显提升，但仍然存在比较多的问题。比如，课堂教学方式方法缺少创新性、教师的教学理念缺少先进性，学生在课堂中自主分析和实践探索的时间较少，很多学生都未能在课堂教学活动中保持较高水平的学习兴趣，课堂教学活动趣味性严重不足，这对高效教学课堂的构建极为不利。

二、小学美术课堂趣味性教学策略

（一）构建美术课堂教学情境

为了尽可能调动小学生的美术课堂学习兴趣，教师应当通过构建美术课堂教学情境的方式，开展趣味化教学活动，这样有助于激发小学生的美术学习主动意识，让学生更好地跟随课堂教学思路，进而实现对小学生美术思维的培养，提高美术课堂教学能效。例如，在进行《追寻文明的足迹》一课教学时，教师便可以构建“我来追寻世界文明足迹”的美术课堂教学活动，让学生在课前收集相关资料，看看谁掌握的世界文化遗产数量最多，再让学生着重对其中的一两个世界文化遗产进行深度研究。随后教师再给学生提供小组合作探究的机会，让学生在小组内完成合作交流学习，充分完成学习资源的共享，这样不仅让课堂变得更加有趣，活跃了课堂教学氛围，激发了学生学习兴趣，还实现了对学生自主探究以及合作学习能力的有效培养。

（二）充分利用信息技术资源

信息技术在小学美术课堂中有着极高的应用价值，越来越多的教师选择在课堂教学活动中运用互联网、多媒体、微课等教学手段，通过这种方式活跃课堂教学气氛，实现趣味化教学课堂的构建目标。例如，在进行《动画片的今昔》美术课教学时，教师便可以通过互联网查找资源，再通过多媒体设备，为学生播放几个有突出代表性的动画片，让学生看一看，是否认识这几个动画片。这样能够吸引学生的注意力，让学生更愿意主动参与到课堂教学活动中。随后，教师再让学生着重分析其中最感兴趣的一个动画片，从动画人物造型、色彩搭配、绘画方法、艺术表现形式等方面进行分析，从而尽可能激发学生的探究和分析欲望，增强小学生热爱优秀国产动画片的热情，实现对趣味化教学课堂的构建目标。

（三）提供大量实践体验机会

美术学科有着极强的实操性，教师在构建趣味性教学课堂时，必须要留给学生充足的实践和体验机会，让学生一边学习理论知识，一边将其转化为个人实践操作。例如，在进行《添画人像》课程教学时，教师便需要让学生先完成常规基础性知识学习任务，随后再给学生布置实践操作学习任务，让学生能够通过亲自动手实践，添画人像的另一半。在学生添画人像之后，教师还需要对小学生的作品实施学生自评、小组互评和教师点评，找出绘画实践作品中存在的不足和缺陷，让学生观察其他同学的作品，谈一谈有哪些感悟。通过这种课堂教学方式，不仅培养了学生的美术学科创造力和想象力，也让学生的美术逻辑思维能力水平有了显著提升，尤其在趣味化教学课堂中，有助于引导学生展开更为高效的课堂学习活动。

三、结语

小学美术教师应当积极转变教学观念，完成教学理念的优化创新，根据小学生当前的学习目标和性格特征，构建美术課堂教学情境，尽可能提升学生美术课堂教学参与度，创新课堂教学模式，给学生更多自主探究、合作学习、实践探究的机会，提高小学生的美术课堂学习主动意识，充分结合信息技术、多媒体课件等教学设备资源，调动学生学习主动性，这样才能真正改善美术课堂教学环境，提高美术课堂教学能效。

参考文献：

[1]黄小娟.小学美术教学中学生创新思维的培养[J].西部素质教育，2021，7（2）：93-94.

[2]于桂丽.小学美术趣味化教学研究与实践[J].小学生（下旬刊），2020（02）：4.