关于思维导图在小学英语阅读教学中的应用分析

陆艳秋

摘要：目前，随着新课程改革和教师课堂教学能力的不断提升，小学生英语教学方法的有效性和健全性受到更多的重视。在为小学生讲授英语阅读文章时，由于高层次英语阅读的阅读量较大，学生必须掌握的具体内容和词汇、句型也应该提高到一定程度。在英语课堂教学中，教师还可以利用思维导图的课堂教学方法，让小学生有目的、全面地总结和训练阅读内容，同时促进英语阅读教学的有效性。并通过思维导图来提升学生的学习和训练质量。

关键词：思维导图;小学英语;阅读教学;策略

在课堂上，教师还可以运用思维和导图的方法，使学生在提升课程综合能力有效性的同时，提高思维方式和语言水平。

一、进行分层思维和大脑映射课堂教学，提高学生对阅读文章的把握

授课过程中，教师可以按照思维导图设定的方法带领学生逐段阅读文章，让小学生在自己力所能及的范围内更有针对性地理解和掌握文章阅读，进而在分层阅读文章。这样，学生也可以更深入、更全面地掌握阅读文章的专业知识内容，从而提升英语阅读课的效果。

例如：当教师读《My friends》部分内容在机构中的相应文章时，该部分的关键是让学生对故事的内容有一定的把握：像是笔友的外貌和爱好以及第三人称的使用。 因此，在课程内容之前，教师也可以根据散文中对关键人物的相关英语短语描写来掌握文章，例如he is strong，he has back hair，he like music等。掌握本节内容的关键和一定程度上的创意方法，让教师根据学生的反馈，开发本节内容的思维导图，为学生提供更佳的学习思路。……