试论初中数学教学中的情感思维

黄春梅

摘要：在初中数学教学中，应该更具有人性化的教学思维，教师应当深入学生心理，从学生的思维角度出发，了解学生的兴趣爱好，把握教学任务，有效地传授学生知识与技能，教师在教学中应当着重研究教学过程和方法，为学生搭建情感丰富的素质课堂。基于此，本文主要研究如何在初中数学课堂中应用情感思维，希望能够提高课堂的有效性。

关键词：兴趣;初中数学;情感思维

初中数学是小学数学的升级和转折，很多学生难以快速掌握初中数学的学习技巧，面对复杂的计算思维，学生难以激发学习兴趣，同时也给了教师很大的挑战。因此，在初中数学课堂教学中，教师应该善于利用情感思维来引起学生共鸣，同时激发学生学习兴趣，帮助学生热情地接受数学知识。

一、数学教学中对情感思维的忽视

在目前很多学校对于数学的理解都是以客观理性的观念为主，对数学的授课方式稍有刻板，不利于数学的创造性教学。从皮亚杰的认知发展观中可以得知，初中阶段是学生认知发展中的重要阶段，初中数学知识也从基本的具体运算深化到形式运算，具有一定的复杂度。教师应该抓住学生学习的关键期，改变学生对数学的刻板观念，让学生感受到数学课堂也是可以让丰富而有趣的，通过一系列的情感思维教学法，对数学产生一个初步的兴趣。我们应注重数学感性思维的培养，不能一味地陈述数学客观事实，情感上的认知能够从内心产生原动力，促进学生对数学思维学习的积极性。……