例谈“易错题”对高中物理教学的启示

摘 要：分類列举了高中物理典型的“易错题”，并分析学生容易出错的原因，挖掘 “易错题”在高中物理教学中的作用，提出关于习题教学的启示.

关键词：易错题;理解;思维;物理建模

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）19-0063-03

基金项目：广东省中山市2018年度立项课题“核心素养背景下的高考物理试题分析与试题编制的实践研究”（项目编号：C2018133）.

作者简介：黄德斌（1986-），男，广东信宜人，本科，中学一级教师，研究方向：高中物理教学及命题.

高中物理教学中，会遇到一些教师觉得不难，但学生在解答时容易出错的题目，通常把这些题目称为“易错题”.学生在解题过程中出现错误的原因很多，教学中如果能深入分析学生解答出错的原因，并以此为突破口，纠正错误、深入讲解，然后进行有针对性的训练，可以促进学生更深刻理解物理概念和规律、培养学生的科学思维、提高学生解决问题的能力.

1 “易错题”分类举例及学生易错原因分析

1.1 对物理概念和规律的理解不正确或不够全面导致出错

每个物理概念和规律都有其建立的过程或适用的范围，如果学生在学习过程中不注意理解物理概念或规律的来龙去脉，便不能真正理解其内涵，在分析和解决问题的过程中容易出现概念混淆不清，甚至公式与物理状态或过程“张冠李戴”的错误.

例题1 如图1所示，在跳高运动时，运动员落地一侧铺有海绵垫，这样做的目的是为了减小

A.运动员的惯性

B.运动员重力的冲量

C.接触面……