家园共育视野下幼儿语言能力的培养

马骋

摘  要：众所周知，一个人的成长除了需要良好的学校教育之外，家庭教育也是不可缺少的部分。3-6岁是孩子形成语言智能的关键时期，错过这个时期，想要再去通过一些教学手段来弥补，将十分困难。良好的开始是成功的一半，为了不让孩子输在语言学习的起跑线上，作为学前教育的工作者，应当在做好自己分内工作的同时，积极寻找家园合作的教育出路，为孩子的语言智能形成划上一个完美的句号。以下就是笔者在家园共育视野下推进幼儿语言能力培养进度的一点分析和探讨。

关键词：幼儿园;语言能力;家园合作;教育方法

【中圖分类号】G616       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）27 -0035-02

Cultivation of Children's Language Ability from the Perspective of Home-Kindergarten Co-education

MA Cheng  （Beishanwan Kindergarten，Yushan Town，Kunshan City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】As we all know，in addition to a good school education，family education is also an indispensable part of a persons growth. The age of 3-6 is a critical period for children to form language intelligence. Missing this period and wanting to make up for it through some teaching methods will be very difficult. A good start is half the battle. In order to prevent children from losing on the starting line of language learning，as a preschool education worker，we should actively seek out home-kindergarten cooperative education while doing our own work. The formation of linguistic intelligence puts a perfect end. The following is an analysis and discussion on how the author promotes the progress of children's language ability training under the perspective of home-kindergarten co-education.

【Keywords】Kindergarten;Language ability;Home-kindergarten cooperation;Educational methods

《3-6岁儿童学习与发展指南》中曾明确提出，语言是交流和思维的重要工具。幼儿时期是语言能力形成和发展，特别是口语发展的重要时期。作为幼儿教师，要尽量为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人和同伴进行交流，让他们想说、敢说、喜欢说，培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展幼儿的学习和生活经验。另外，培养幼儿良好的语言能力，也是在为幼儿社交奠定基础，可以促进幼儿的社会性发展。因此，在学前教育阶段探索良好的家园共育模式，培养幼儿语言能力显得尤为重要。

1. 创设良好的幼儿园语言教育环境

对于学前阶段的幼儿来说，他们一天之中有三分之一的时间都是在园所内度过的，从幼儿被送入园、和教师、同伴问好、游戏、户外体锻以及午睡，到最后的离园，他们有太多的语言沟通和交流机会。所以，如何利用好幼儿一日生活和学习的时间，创设幼儿喜欢的语言环境，吸引他们的广泛参与，让幼儿从最初的想说、敢说到最后会说、喜欢说，以及热爱阅读等实现巨大转变，这个问题还需要我们共同分析。

（1）巧用闲聊时机，鼓励幼儿说出心中所想

也许有的时候，为了维护课堂常规，教师会对孩子们提出一些要求，提高课堂效率，这样做可能会让幼儿感觉到一些紧张，使幼儿表达的欲望降低。但休息的时候，每位孩子都是自由、欢快的，他们可以畅所欲言。所以，幼儿教师可以利用好孩子们的休息时间，与其进行沟通，闲聊，比如，询问孩子们在生活中有没有遇到一些新鲜事情，或者有没有遇到什么不开心的事情，更或者是结交了几个新朋友，在做游戏的时候，有哪些感受等等，这些都可以与孩子们进行交谈，在听取幼儿的表达后，教师也可以与孩子们展开探讨，例如，下次玩游戏的时候，怎么做我们的建构区才能搭建出更好的作品，询问幼儿在日常生活中还看见过什么样造型特殊的建筑物。在这样轻松的沟通氛围之中，可以有效锻炼幼儿的听说能力。

（2）结合户外活动，引导幼儿快乐表达

幼儿的天性就是玩，因此，幼儿教师考虑到孩子的这种天性，会将一些教学内容，如辨认方位、图形、颜色等等，融合在一些趣味性的游戏活动中，从而构建良好的幼儿园游戏活动情境。在游戏中，幼儿与同伴，以及幼儿与教师，彼此之间也会存在交流，而这些游戏，也将成为锻炼幼儿良好语言沟通能力的关键。比如，当幼儿在游戏中需要某些道具和材料时，可以对身旁的同伴发出请求，“你能帮我拿一下xx吗？”或者是“我现在需要xx，你可以帮我递一下吗？”，由此则可以引申出请求帮助的一系列语境对话，从而培养幼儿良好的语言表达能力。