提高小学高年级学生计算能力的教学策略

曹敏聪

【摘要】现阶段的教学对小学高年级学生的计算能力要求逐步提高，在口算、填空、简便计算、解决问题等方面无不涉及计算。这对于学生来说，是一个容易疏忽的失分点;对于数学教师而言，改变教学策略尤其重要。除了要及时对学生进行辅导外，还要提高学生的学习兴趣、鼓励学生灵活运用运算定律和性质以及让学生坚持练习，教师常抓不懈。

【关键词】小学高年级;计算能力;教学策略

一、提高学生的学习兴趣

（一）引导学生克服在计算过程中遇到的“挫败感”。在练习时，学生面对数位较多的计算时，往往会产生恐惧的心理：担心算错，害怕重算。面对这样的情况，学生当时的心情有可能相当低落，若带着不良的情绪继续计算，学生有可能会越来越不知所措。这时候，教师可进行“一帮一”的帮扶活动。学生通过同学间的学习交流，自然而然地明白计算的过程，从而提高信心，舒缓心中的忧郁情绪。例如，班上有学生计算（37-3.6÷4.8）÷12.5遇到了困难。这道题目的要求为“能简便的要简算”。在“是否能简算”的要求下，学生通过观察发现，本题不能简算，只能按顺序计算。在计算完3.6÷4.8=0.75，37-0.75=36.25后，学生再计算36.25÷12.5时，受到了严重的挫败，感到灰心、沮丧。这时，笔者建议他向同学请教。不一会儿，这位学生恍然大悟，豁然开朗，露出了开心的笑容。可见，在学习的过程中，不良的情绪是影响思考的一大障碍。所以，教师要引导学生改变学习的方法，帮助学生疏导不良情绪，这是提高学生学习兴趣的一把钥匙。……