智能装备视角下工业设计一流专业建设策略

周岩 刘晓胜

关键词：一流专业建设 智能装备 工业设计 建设策略 实施途径

引言

伴随着21世纪的高速发展，高精尖核心技术引领着国家产业链，智能化装备则是其重点应用领域[1] ，是产业发展核心竞争力并将起着决定性的作用。《中国制造2025》规划[2] 提出，“中国制造”要向“中国创造”转变，创造的关键在于创新，其体现形式为设计，“中国设计”尤其是智能化装备的设计就成了制高点;工业设计是智能装备产品由“中国制造”要向“中国创造”转变的关键，工业设计给智能装备产品所带来的附加值必将无可估量。近年推出的一系列支持工业设计产业发展的政策措施，推动了工业设计向专业化发展;2019年4月，教育部提出了一流本科专业建设“双万计划”[3] 。站在国家一流专业建设的新起点，工业设计专业的培养模式、办学思路必将调整和升级，解决新形势下工业设计专业人才培养模式及专业建设的关键问题就变得尤为重要，也是满足国家对智能装备领域多样化、创新型人才的迫切需求，这也将成为工业设计专业发展的基石之一。

一、智能装备与工业设计融合趋势

《智能制造发展规划（2016-2020年）》明确提出“支持高校开展智能制造学科体系和人才培养体系建设”。纵观国际，发达国家的智能装备与工业设计的融合程度较深[2] ，因此，装备制造技术与工业设计的融合发展，形成具有中国特色的智能装备设计风格，将是我国未来智能装备发展的必然之路。

（一）国际智能装备设计的特点：发达国家在智能装备、高端装备的设计制造方面的广泛开展，形成了大量成熟的设计案例，不同的设计思路也形成了各具特色的智能装备类设计风格和知名品牌，尤其是英国、美国、德国、日本等国家，已经从国家层面将工业设计提升为重要的战略位置，成为国家制造产业和经济的核心竞争力。因此“制造+”与“设计+”共融必然成为工业标准体系的重要一环。

国际智能制造思想主要起源于美国、欧洲及日本等。美国政府高度重视智能装备设计与制造的协同发展，并将其作为世界制造领域的第一高地及二十一世纪世界制造技术的根基。如美国通用公司的医疗设备，工业设计带给消费者亲近、高端的视觉外观，释放了病人的紧张不安情绪，使用上具有良好体验，实现了企业的品牌价值。

在国际上，备受欢迎的日本智能装备，其设计的最主要特色是设计的人文关怀，重视人类行为方式的分析，重在用户体验层面，人性化设计在日本产品中随处可见。如日本机床设计在高生产效率及整体高端大气外，其细节设计更是体现了对劳动者的人文关怀，考虑从视觉疲劳的大视窗易读性设计;易于安装调试维修的工作区，从劳动者与设备接近的舒适性和安全性进行考量，日本智能装备从工业设计手段上品味着产品的舒适与安全。

德国是工业设计的发源地，德国工业4.0的提出，使德国制造业强国的世界地位更加突出。德国有众多世界顶尖的装备制造企业，如有西门子、通快（Trumpf）等，其设备不仅功能上彰显优势，在生产方面更是运用智能手段，在设计品牌系列方面、操作舒适方面更具特色，德国设计的最大特点是智能装备设计由企业与优秀工业设计师共同打造。

综上所述，国外智能装备设计迅猛发展以及系列化、人性化、国际化的趋势[2] ，这与各国重视工业设计教育分不开，与设计教学的创新改革和融合发展分不开。

（二）工业设计引领智能装备创新：国家实施创新驱动发展战略特别强调了“提高国家制造业创新能力”。智能装备是“国之重器”，突破性智能装备创新设计模式的研究是实施“中国制造”到“中国创造”战略转变的驱动力。

工业设计不是新技术、新材料、新工艺、新能源的创造者，但工业设计却离不开技术、材料、工艺、能源，这些是工业设计创新的源泉。面向工业设计的智能装备设计，在装备造型设计、涂装设计、人机交互设计、文化内涵注入、谱系DNA塑造对智能装备进行整体优化与提升装备附加值[4] 。智能装备与工业设计交叉融合，是创新工业设计理念，在创新驱动下，必将推动智能装备工业设计的大力发展。

（三）专业融合建设的必要性：传统工业设计教育起源于包豪斯，是技术与艺术的结合，在更多强调功能型性的大型装备类产品中涉猎较少，智能装备视角下的工业设计创新突破，需要具备相应技术能力的专门工业设计人才，这为智能装备类工业设计专门人才培养提出了新的挑战，智能装备也对工业设计高层次人才培养和新工科交叉创新人才培养提出了新的要求，面向工业设计专业的新工科卓越人才培养体系、教学模式、实践教学平台、管理制度等均具有特殊性。因此，教育部提出的双万计划是工业设计的新契机，面向智能装备一流本科专业建设的研究与实践迫在眉睫。

国际大环境以及双一流背景下，研究面向智能装备的工业设计一流本科专业建设，建立适用于机械工程新工科人才培养的质量标准体系，推动工业设计学科发展，通过改变传统的人才培养模式，对标优秀的高素质工业设计专业人才需求点，推动我国工业设计与智能装备创新协同发展、相互交融，让创新发展的高速轨道增添新成员。

二、专业融合建设内容

面向智能装备的工业设计一流本科专业建设，以专业交叉融合为出发点，从四个方面内容进行建设。

（一）专业交叉融合培养体系：智能装备作为“国之重器”，以智能装备与工业设计的交融发展为突破口，构建“制造+”和“设计+”共享系统为主攻方向。调整和优化现有专业人才培养模式，依托新工科理念，秉承“厚基础、宽口径、重交叉”的培养方针。通过招生制度改革，在智能装备集群招生模式下，探索和研究专业人才知识需求及能力培养，是机械类工业设计人才培养首要解决问题。

通过顶层设计，以智能装备集群-机械大类-工业设计专业三段式培养为原则，跨学科交叉与多專业深度融合，形成面向智能装备的工业设计专业工程人才培养新体系。

（二）创新驱动的专业创新实践平台：专业创新实践平台是工业设计人才培养的基础。“中国制造——中国创造——中国设计”，国家的这一战略转变，作为创新驱动的工业设计人才培养，需要打破现有人才培养模式屏障，通过建立校企合作，拓展完善校内外实习基地，搭建工业设计专业创新实践平台[5] ，达到培养学生设计实践、跨界整合、融合创新能力的目的。其解决思路是重点分析产学研一体，构建创新驱动发展战略引领下优势互补的创新实践平台，这也是工业设计专业创新人才培养需要解决的关键问题。