浅谈中职数学教学中培养学生自主学习能力的分析

摘要：鉴于我国经济的发展，中等职业学校学生数学自学的问题已经发生了一些变化。教育制度的新改革已逐渐取代了过时的教育制度。通过教师的指导和教学管理方法的发展，许多学生对自主学习的兴趣有了新的认识。本文首先讨论了发展学生的自主学习能力的重要性，并研究了实施学生自主学习能力的具体策略。

关键词：中职;数学教学;自主学习

中等职业数学教育是中等职业学校的基础教育。因此，在中等职业数学教育中培养学生的自主学习意识十分重要，自主学习意识对学生的个人学习和中等职业教育的发展具有决定性的影响。

一、培养学生自主学习的重要性

1.激发学生的学习兴趣

职业学校的数学课程也是激发学生学习兴趣的核心课程，学生在学校学习时会热情的学习。与其它学科相比，数学更抽象，更难以理解。但是，如果教师使用新颖的教学方法和教学理念就可以提高学生对数学的兴趣。教师要指导学生制定学习目标和计划，使学生能够自主学习数学，让学生在自主学习过程中有成就感，使学生感到学习的乐趣。

2.对素质教育的需求

随着时代和经济进步的发展，适应当前社会发展的人才应具有较强的自行解决问题的能力。传统的人才培养方法已不能满足社会的发展需求，因此課程改革的新标准要求学校重视学生基本素养和自学能力的发展。因此，中等职业学校的数学教师应积极教会学生独立探索和思考，并为学生自主学习创造良好的条件和环境，以满足当今社会对新人才的需求和新课程改革的影响，满足学生的基本素养需求。

二、培养学生自主学习的方法

1.促进学生独立学习的动机

在教授中等专业数学时，教师应营造良好的学习氛围和学习状态，提高学生的学习动机，积极引导学生的学习方向，并在课堂上激发学生的兴趣。教师可以使用视频动画效果来解决教学问题，使用学生感兴趣的教学方法为学生提供教学答案，以便教师和学生可以进行交流，找出学生在回答问题时的困惑。当许多学生获得有关课程的知识时，无法及时消化大量信息，学生仍然停留在知识点的初始水平，因此学生对课程不清楚，没有集中在知识获取上。学生要针对这些问题对教师做出回应，教师及时调整教学方法。

2.生活化教学鼓励学生发展

生活教育的内涵是：“知识源于现实生活”。为了培养学生的自我检查能力，数学教师应结合生活内容教学，并鼓励学生在日常生活中数学知识。数学知识是独立研究、学习和测试的，因此学生可以在生活过程中进行研究，提出问题，积累新知识，以便不断完善学生的数学知识体系，发展基本的学科素养。因此，在数学教师的课堂教学实践中，教师应将更多生活的问题分配给学生，引导学生利用现有的数学知识、数学观察技巧和数学思维解决问题。数学教师还应鼓励学生“放弃”教科书和原始的解决问题的模型，并尝试使用数学的“原型”来发现更多的数学问题，以帮助学生改善数学思维。

3.集中学生对数学的兴趣

鉴于学生的学习情况相当特殊，教师需要通过开发课程进行创新，这些课程主要体现在教学内容和教学方法两个方面。在课堂教学中，教师需要增加学生的参与度并激发学生的学习兴趣，从而加深学生对数学知识的理解，促进学生的自我探索，给学生学习的信心和动力。

4.学生学习方法的正确实施

在大多数中等职业学校中，学生的自尊受到严重的影响，导致性格内向，对排斥态度很敏感。遇到问题时，学生不敢大胆寻求教师的建议而对自己没有太大的信心。其次，学生越来越怀疑自己在学习时无法完成家庭作业，从而导致对主动学习的兴趣逐渐丧失，反叛行为逐渐发展。教师应该主动了解学生的学习状况，并且教师和学生之间应该存在互动关系。学生有不会的问题时，应该积极地问教师。教师要使学生体验数学教学的乐趣，提高学生对问题的兴趣，练习学生的自主学习，让学生提出更多的问题以及找到合适的学习方法。教师要帮助学生解决在学习方法上的障碍，确保学生的思路清晰。

5.加强数学思维的发展，增强学生的基本素养

基本的数学素养包括数学运算、数学观察、数据分析、数学思维、逻辑思维、数学建模等等。因此，中等职业学校的数学教师应通过培养学生的基本素养来注意培养学生的数学思维能力。只有扩大学生的数学思维水平，提高学生的独立学习能力，才能实施教与学。许多学生对学习数学不是很感兴趣，甚至有一种“惧怕学习”的心理。因此，在培养学生的基本素质时，数学教师还必须充分发挥潜力，并靠近学生的心理。学生可以通过向教师询问来不断提高技能，发展和提高核心数学素养目标。

6.加强实践联系，促进独立思考

实际操作是通过理论与实践相结合来教育学生的重要起点。学生的主要学习活动是学习一些理论知识，通过一系列重复的实践练习、巩固所学知识。学生学习的数学理论知识通常是肤浅的。学生只需要简单的理解和理解，并注重练习，实践是理论的主要目标。学生应及时将所学知识转化为实践。这样可以有效的提高学习效果，增强学生的实践技能和创新精神，并让教师及时收到反馈，帮助教师适应课程设置。

总而言之，随着国家和社会越来越重视中等职业培训，对合格人员的需求不断扩大，中等职业培训必将在研究和实践中取得良好的成绩。在中等职业数学教学过程中发展和引导学生的自学技能，为中等职业教育的发展提供巨大动力。

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浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 叶珺