浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养

摘要：在教育改革的大背景下，新课程提出要重视培养学生的综合素质，重视对学生的美育教育。音乐作为一门能够有效培养学生审美能力的学科，逐渐受到各个学校和教师的重视，但是受到传统应试教育观念的长期影响，部分教师依然还没有完全改变自身旧有的授课观念，导致音乐的整体教学效果并不理想。因此老师要紧跟新课标的教育需求，重视培养初中生的审美能力，提高其自身的综合素质，本篇文章则针对初中音乐教学中学生审美能力的培养这一话题展开讨论和探析。

关键词：初中音乐教学;学生;审美能力;培养

引言：随着社会的不断发展，人们生活和物质水平的提高，大家越来越重视在精神方面和追求，这也说明大众的审美品位在日益提升。音乐自古以来都是具有陶冶身心，缓解情绪的作用，随着素质教育的不断推进，音乐中的美育教育也越来越被重视。初中音乐的学习能够提高学生的审美能力，对其自身的身心发展具有非常重要的作用，因此教师要重视初中音乐的教学，通过音乐当中的情感和思想，有效体提高学生自身的审美素养。

一、通过创设生动有趣的情境，促使学生在情境中感受到音乐的美

情境教学一直是课堂授课中非常有效的方式之一，通过情境的直观性展现，不但能直接为同学们展示音乐当中的美，还能使其更加具有身临其境之感[1]。

例如，在教学“大海啊，故乡”这一课的内容中，老师要在课堂上利用多媒体创设情境，结合歌声展现出大海的广阔无垠，汹涌澎湃的景色。之后让大家能够感受海的音乐形象，激发同学们热爱大海，熱爱生命的情感。并能够使其用亲切柔和充满激情的声音准确演唱出歌曲，分析作品的音乐要素。

二、利用音乐当中的情感，激发学生产生情感共鸣

每一首歌曲都蕴含着作者丰富的内心情感表达，老师在授课中适当结合音乐当中的情感意境之美进行教学，能够有效帮助同学们更加深刻地感受到歌曲中蕴含的美，同时加强其对所学内容的深刻理解[2]。

例如，当学习“七子之歌——澳门”这一课的内容中，为了帮助大家感受到歌词中作者对祖国和家乡的深深眷恋，教师需要结合这首歌的背景故事和歌曲当中丰富和情感进行引导教学，以此激发同学们的情感，使其感受到音乐表达的情感之美。

三、打造良好的课堂氛围，加强学生对音乐学习的兴趣

良好的课堂一定是在教师和学生互相配合下产生的，老师要打破旧有的授课观念，能够注重以学生作为主体进行教学，在课堂上重视激发同学们对该学科学习的兴趣，使其在兴趣的引导下能够对其进行主动学习和探究，只有学生产生兴趣，才能会花费时间和精力去学习和感受。因此，为了更好地帮助大家进行学习，就要结合同学们的学习需求实施针对性地引导教学[3]。

例如，在学习“蓝色的探戈”中，这一课教师要带领同学们聆听这首歌曲，并让大家能够感受和体验歌曲中的情绪和风格，认识探戈舞曲体裁，让同学们在学习和感受探戈的同时也会打出来欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。之后利用多媒体放出探戈舞蹈的视频，并让大家一起跟着舞曲的节奏尝试学一学简单的探戈舞蹈，通过有趣简单的舞蹈尝试，不但能有效增加课堂教学的活跃性，同时还能让身体更好地感受到探戈舞曲的节奏，促使其全身心地投入到课堂教学当中，感受到探戈舞曲的热烈和力量之美。

四、教师要不断提升自身的审美修养，扩大学生的知识量

老师作为教育者和学生的引导者，更加要重视提高自身的综合素质，其自身的审美能力也会在教学中间接地影响到学生，所以教师在教学观念上应该注重不断创新自身的授课手段，能够以同学们作为主体展开教学，不断更新自身的知识内容，以此养成良好审美情趣。同时，老师在课堂授课中不仅要帮助大家感受到乐曲当中的情感和情境，同时也要加强同学们对该学科的认知能力，通过提高同学们对音乐知识的储备量，以此有效提高其自身的审美能力。

例如，在教学人民音乐出版社中“阿尔罕布拉宫的回忆”这一课的内容中，老师带领同学们赏析这一首歌曲的同时，也可以为大家介绍这首歌曲的来历，比如这支曲子是吉他曲中的名曲，是西班牙著名的作曲家泰雷加为纪念法国画家阿尔弗莱德·高登而作的。在中世纪时，北非入侵西班牙，阿尔罕布拉宫是当时摩尔人所建立的格拉纳达王国的一所宫殿。而作者是在某一天的黄昏时刻来到了这座宫殿中，并结合当时夕阳西下的背景有感作出这一首曲子，充分表达了作者迷茫、回忆、憧憬以及感慨万千的心绪。之后再让同学们结合这首曲子的文化背景和相关图片进行赏析时，大家可以由此感受到作者当时的心境，并在图片和歌曲文化背景的结合下逐渐能感受到歌曲中昔日王宫的豪华气氛和后面王宫的肃穆幽静的氛围，并深刻体会泰雷加作出的名曲风格，感受中世纪的音乐文化。

结束语：

总而言之，一个人的审美是可以培养和改变的，美好的音乐能够加强学生对美的事物的发现和欣赏，教师在授课中要重视应用音乐中的文化和情感内涵培养学生的审美能力，对其进行良好的艺术熏陶，为其打造生动有趣的课堂，使其在课堂中可以充分放松自己。同时，也要学会结合音乐引导学生展开美好的想象，丰富其自身的内心世界，激发他们的情感，使其在学习和鉴赏中，逐渐提高自身的品位和综合素养。

参考文献

[1]姜之超.初中音乐歌唱教学“以音乐审美为核心”教育理念的思考与实践[J].北方音乐，2020（23）：229-231.

[2]王素芬.以音乐审美为核心的初中歌唱教学探究[J].新课程，2020（45）：32.

[3]刘冬. 如何利用情感教学实施初中音乐审美教育[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：4.

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