基于核心素养的高中物理单元教学设计

席贻鹏

【摘要】为了进一步贯彻落实“立德树人”教育教学理念，高中物理学科单元教学设计过程需要逐步优化，教师需要立足于学生具体学习情况以及综合能力发展需要，为学生提供更加个性化的教学设计方案。高中物理教师在逐步培养学生学科核心素养的前提之下，完善教学设计具体过程、优化教学设计内容。高中物理学科不同单元教学内容各不相同，不同教学内容以及不同教学单元对应着不同教学设计方案。因此，笔者将在文章以下内容中结合核心素养教育的具体要求，细致分析高中物理单元教学设计具体方法。

【关键词】核心素养;高中物理学科;单元教学设计;方法

引言：

高中物理学科单元教学设计方法较为丰富，不同单元所蕴含的具体学科知识有所不同，对学生核心素养的教学要求自然不尽相同。教师在开展单元教学设计工作之时，必须要注意教学设计方面的诸多问题，站在教学设计的高度下，认真分析不同教学单元的具体课程标准，合理安排具体教学过程，为学生提供更加多样化、个性化、全面化的教学内容，不断完善学生学科知识体系，并以此为基础，培养全面发展的现代化人才。因此，本文将结合高中物理学科单元学习相关要求，细致分析教学设计的具体策略。

一、细致划分教材不同单元，合理归纳教学模块

现如今在高中物理学科之中，每一本教材之中都涉及到了诸多教学模块，高中物理教学模块主要可以分为三大类，分别是力学、热学和电学。培养学生核心素养以及综合学习能力，则需要立足于这三大模块，细致分析模块的具体教学要求以及单元教学设计方案内容。物理教材之中的各个单元看似较为散乱，实际上均是由这三大模块组成。教师首先要细致分析三大模块的具体教学要求，针对于力学、热学以及电学的不同教学要求，细致分析不快教学设计具体方法。依照不同教学单元，将三大模块所涉及到的学科知识进行层次划分。高中物理教材书之中所涉及到的诸多单元，均围绕这三大模块展开，教师只有细致分析模块具体教学内容，才可以准确把握相关单元学科知识。教师还需要细致划分教材不同单元，合理归纳相应教学模块具体内容。高中物理教材之中的单元需要学设计方法离不开模块教学分析，划分模块教学内容，可以帮助教师更好理解单元教学设计具体过程。教师需要结合高中物理三大模块具体教学要求以及相关教学原则，深层次分析模块教学设计内容。

例如，《动量守恒定律》这一单元知识就与这三大模块密不可分，教师可以结合动量定理以及动量守恒定律的具体定义、原则以及相关定义要求，合理安排模块教学设计内容。在教学设计方案之中，必须要涉及到《动量守恒定律》这一学科知识的重难点内容，在动量守恒定律基本定义以及相关定力内涵之中，涉及到了各类定律的运行法则，动量守恒定律主要研究系统内部运行总动量是否发生变化，动量守恒定律指的是系统运行时所产生的各类动量总和，且这一总动量保持不变。在教材之中也涉及到了弹性碰撞以及非弹性碰撞两种情况。不同情况之下，系统内部所产生的各类动量总和存在差异。教师需要将动量守恒定律的具体定义以及守恒条件进行細致分析，随后融入到教学设计方案之中，帮助学生更好理解《动量守恒定律》这一课程的基础知识以及重难点知识。

二、依照具体单元教学要求，整合教学设计内容

高中物理教师如果想要更加细致的分析单元教学设计具体方法，则需要依据具体教学要求，将不同单元的教学要求划分为不同等级，每一单元的教学内容不同，所对应的教学要求以及教学方法自然有所不同。教师需要严格依照单元教学具体要求以及相关教学原则，整合教学设计具体内容，将单元教学设计内容与模块教学设计内容进行紧密连接。依照不同层次将高中物理学科各个单元划分为不同教学设计板块。教师需要依照具体学科单元划分学科知识，完善相关教学设计，突出物理学科主要教学方式以及单元教学设计具体要求，依据教材之中的具体单元，按照不同单元标题整合相应单元设计内容。随后依据相关单元具体内容，细致分析单元之下不同课程的主要教学知识。将各类学科知识融入到单元教学设计方案之中，以大单元带领小标题，以学科重难点知识促进学生综合学科素养进一步发展。

例如在教材书之中，涉及到了《光》这一重要单元，在《光》这一单元之中，要求学生明确光的主要性质以及光传播方面的具体知识。在《光》这一单元内容之中，主要涉及到《光的折射》《全反射》《光的干涉》《光的衍射》《光的偏振》等等基础教学内容，尤其是《光的折射》《全反射》更是重中之重，除此之外，还有一个实验教学内容——《用双缝干涉测量光的波长》，在这一单元之下的诸多内容里，均涉及到了光学具体内容。教师则可以结合单元具体内容，依照单元标题为学生细致讲授光学具体知识，帮助学生结合单元标题，细致分析不同课题的结构层次。

三、结束语

高中物理学科单元教学设计方法多种多样，只有选择正确的教学方法，才可以进一步发挥教学设计的实际意义，帮助学生更加灵活多变地接受相关学科知识，进一步培养学生综合学习能力以及学科素养，教师需要着重分析学生当前学习情况，立足于综合素养教学要求，逐步完善教学设计相关内容，为学生提供更加丰富多彩的课堂教学活动，着重突出单元教学设计的现实意义。笔者经过大量研究与调查之后，探索出了高中物理学科单元教学设计具体方法。希望通过本文的研究，可以进一步提高高中物理课堂教学效率。

参考文献：

[1]张佳琪.高中物理单元教学“问题链”的设计研究[D].辽宁师范大学，2021.

[2]陆洋.基于混合式学习的高中物理单元教学的实践探索[J].现代教学，2021（11）：29-30.