高中通用技术课程大数据精准教学模式构建研究

蒋庆亮

摘要：互联网+时代，随着大数据技术的发展和在教学中的应用日益广泛，基于精准教学理论的精准教学模式构建变得很有必要。实践表明，高中通用技术课程基于大数据实施精准教学，可以精准确定系统教学目标、精准提供干预策略以及精准提升课堂教学效率。

关键词：高中;通用技术课程;大数据;精准教学

一、精准教学模式简介

精准教学（Precision Teaching）的提法最早出现于20世纪60年代，由美国Lindsley博士率先提出，其基本思想是：记录学习者的行为频次、响应速度等可以观察到的学习行为，绘制标准化的图表，对照图表中反映的频率数据的变化规律，对教学策略进行调整。近年来，伴随大数据技术的普及与完善，精准教学模式变得日渐流行。其核心环节包括：大数据分析学情、精准设定教学目标和教学重点、精准确定教学过程以及精准进行教学补偿。

二、高中通用技术课程属性与教学要求

高中通用技术课程是指高中技术课程中，除信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性与通用性，并与专业技术相区别的技术课程。在日常生活中应用非常广泛，对于学生的发展具有重要价值。

总体而言，高中通用技术课程具备以下属性：一是强调实践属性，理论联系实践能力要求较强，很多知识点和日常实践紧密结合，要求学生在平时生活中注意观察积累。二是多学科交叉属性较强，高中通用技术课程涉及物理、化学、数学、地理等多学科知识，需要多学科知识的交叉融合，才能有效解决问题。……