教室的样子

杨斌

说起教室的样子，大家脑海里浮现出的画面往往是讲台、黑板、整齐排列的桌椅，现在还常有投影、幕布。新学校或者学校新建教学楼在基础设施方面，硬件条件往往会得到改善，但是教室的样子依然相对传统，而我认为，改善基础上，还要有改变。因为，教室的样子，不是简单的物理空间的布局问题，而可能关乎教育理念、教学法，甚至可以说是学习理论在空间、实体上的折射，虚（育人的哲学）在这里深刻地影响着实（教室的样子）。

以我长期教学时熟悉的管理学院的教室举例，为什么越来越多的教室，选择了马蹄形、倒V形，或深槽形的设计？60～90个座位，层层叠叠地在主讲人面前延展开，站在马蹄形陷下去的中心，你能够跟每一个坐在座位上的同学进行无障碍的交流——无论是语言问答，还是眼神手势。你能看到每个同学桌前插立的名牌（字真的是非常大），如果是高管教育项目，上面还有所在公司的名称。当一个同学发言时，坐在他前方的同学很轻松地就可以将靠背椅扭转过来，面对面，倾听和关注（而非接收来自后脑勺方向的声音）。不需要用扩音器，即便是在角落，教师和学生的声音都能够清晰地听到。教师也可以自由地在教室座位的两个45度甬道间走动，更亲近学生或讲或听或问。

这里面，存在着一些重要的问题：谁是教室的主人，或者主体、主导？是教师，还是学生（学习者），抑或是都作为主动学习者、积极参与者的教师和学生？谁（该）是教室的焦点？……