搭建支架，激活习作内驱力

陆达忙

【摘 要】習作，是“我手写我心”的过程。随时随地遇到的人和事，以及自己的所思所想所悟，都可以很自然地去写。统编版语文教材每一单元中精读课文、略读课文、语文园地、习作等内容并不是各自为政，而是彼此关联，逻辑紧密;彼此搭建支架，读写相辅相成。教师在习作教学中，应创编并巧用支架，引导学生在原有的知识层面上，从中习得写作方法，激活写作内驱力，为言语表达助力。让学生能做到有话可说、有事可写、有感可发、有情可抒，享受习作带来的快乐。

【关键词】搭建支架 习作内驱力 读者意识

如果说作文是学生心灵的镜子，反映学生的真心、真情、真性，那习作就是把学生心里的话、掏心窝子的话、不吐不快的话写下来。这些原始状态的、从心底里流淌出来的话语，常常是最质朴、最纯真的语言。本文以统编版语文五年级上册的习作内容为案例，从五个方面论述教师在习作教学时如何引导学生搭建支架以激活学生写作内驱力，进行真情实意的习作。

一、情境创设，搭建情感唤醒支架

叶圣陶老先生曾经说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”教师在指导学生习作时，可以运用谈话激趣，出示图片、音视频等各种手段，结合习作内容创设情境，唤醒学生的已有经验，激发学生的表达欲望，变“要我写”为“我要写”。

如教学统编版语文五年级上册第四单元的习作“二十年后的家乡”，教师可导入视……