小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略

刘明润

摘  要：在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是一个重要的教学目标。因为阅读能力直接影响着学生对语文文本的理解，也就决定了他们在语文学习中的效果。因此，为了进一步提升学生的审美能力和人文素养，教师必须将培养学生的阅读能力放在重要位置，在语文教学中正视当前阅读能力培养过程中存在的问题，通过科学的教学方法培养学生的阅读习惯。

关键词：小学语文;阅读教学;学生阅读能力;培养策略

引言

阅读在语文试卷中占有很多分值，因此阅读教学一直是家长和学校关心的重点。阅读对于学生来说也有很重要的意义，不仅可以提高学生的知识水平，而且可以帮助他们积累写作素材、提高写作水平，真正实现以读促写。但是在小学语文阅读教学中仍然存在很多问题，教师应该针对这些问题做出具体讨论，引入新型的教学模式和观念制定相应的解决策略，实现学生的全面发展。

一、明确学生的主体地位，培养学生的自主阅读能力

教育改革明确提出学生在课堂中应该居于主体地位，因此在开展阅读教学时，应该从学生的角度出发，教师在设计教学方案时应该考虑学生的主体性，明确自己在课堂中只是学生的引导者和指导者的角色，让学生在迷茫时找到正确的思路，而不应该像过去一样直接给学生灌输固定的思维方式。因为在阅读中学习的主体是学生，教师应该避免传统的方式，让学生在阅读中发挥自己的主体地位，拥有主观能动性。例如，教师在教授三年级上册《金色的草地》一课时，文章主要讲述兄弟俩在草地上玩耍，作者发现了会变色的草地和草地变色的原因。学生在阅读文章时会在脑海中想象金色的草地是什么样子的，此时教师可以给学生布置任务，让他们在有阳光照射时去操场看草地，去户外采摘蒲公英，这样学生就可以更加真实地了解文章中描述的内容，之后让学生用一段话描写一下金色的草地，这样不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以让他们进行自主探究、学习。

二、巧设情境，激发学生的阅读兴趣

小学生只有喜欢阅读才可能自主地去进行阅读，尤其是对于低年级的小学生来说，由于他们之中不少都是刚刚接触阅读，因此，良好的兴趣可以有效推动他们进行阅读。第一，创设趣味的教学情境。比如，小学语文教师可以借助多媒体创设有趣的阅读情境，也可以在教室里进行一定的特色布置，让小学生更容易沉浸到课文的情境之中。在传统的阅读教学过程中，很多教师带领学生进行阅读，还有的教师根本没有重视对学生阅读能力的培养。因此，为了提升小学生的阅读能力，小学语文教师可以借助多媒体技术，通过图片、视频的方式快速吸引小学生的眼球，将注意力投入到阅读教学之中，沉浸在教师设定的阅读情境之中，不但有利于理解课文的内容，而且更好地提升学生的学习兴致。第二，要注重课前的有效引导。教师可以设置提问激发学生阅读求知欲，也可以通过让小学生自己讲故事的方式提高其参与兴趣。第三，教师要时刻关注学生的情况，并适时地给予评价。若想有效提高小学生的学习兴趣，就要在小学生阅读过程中遇到困难的时候及时地给予引导，更要在他们阅读有一定成效时及时地给予鼓励，让小学生在阅读的过程中体会到成功的喜悦。长此以往，小学生就越来越喜欢阅读，阅读能力也就逐步得到提升。

三、传授阅读方法，提升学生阅读效率

小学阶段是学生初入校园的时期，而语文又是他们接触的第一个科目，所以在学习过程中难免会出现找不到方法或者方法不得当的情况。因此，为了提升学生的阅读效率，教师可以传授给学生阅读方法，贯彻落实“授人以渔”的教育思想，让学生在以后的学习中能够利用已经掌握的方法和技巧实现自主阅读。教师具体可以引导学生掌握以下几个阅读方法：一是带着疑问去读，即在阅读之前为自己预设一个问题，然后带着问题进入文本，也就是任务阅读法，这样的方法更加有针对性，能够让学生在最短的时间内了解文本的主题;二是补充阅读法，就是学生在结束阅读之后，可以根据自己的理解，适当扩充自己的阅读范围，找出更多的素材来升華文本主题;三是标注重点，即在阅读的过程中，将自己认为重要的内容特别标记出来，以此来获得有价值的信息。除以上提到的之外，教师还可以让学生根据不同的素材，采取默读、朗读等阅读技巧，从而找出与文本内容最契合的方法。

四、培养阅读习惯，拓展阅读能力

好习惯是好行为的基础，学生好的阅读习惯有利于实现课堂阅读高效教学，减轻教师的阅读教学负担。在学生开展自主阅读时，应当有意识地对文本中的关键词句、主旨词句、优美词句等进行勾画，提高阅读速度的同时，为今后进行写作积累素材。比如在教学《秋天的雨》这篇课文时，教师就需要鼓励学生进行积累，将课文中重要的句子勾画出来，帮助学生进行分析，降低学生的语文学习难度。同时，针对一些比较好的句子，还可以鼓励学生延伸写作，切实发挥语文课堂教学的作用，提升学生的语文综合能力。

结束语

总而言之，阅读能力影响着学生的理解水平和欣赏能力，只有不断提升学生的阅读能力，才能促使他们在语文学习中，不断深化对文本内容和主题的理解，从而进一步鉴赏文章的美，达成高层次的语文教学目标，使得学生能够在语文学习中提升核心素养和综合能力。在这个过程中，教师要充分发挥自己的引导作用，带给学生专业的指导。

参考文献：

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