课内外结合　拓宽语文阅读渠道

熊辉

阅读对人的成长影响巨大，一本好书甚至能改变人的一生。教会孩子读书，就是给孩子的未来奠基。那么，小学阶段教师该如何拓宽学生的语文阅读渠道，有效开展语文课内外阅读实践活动呢？

一、故事激趣法

小学生最爱听故事，尤其是低年级的小朋友。在课堂上老师可以结合课文内容，讲一些有趣的故事。比如：在一次阅读课上，我兴致勃勃地给孩子们讲了一个《辛伯达航海历险记》的故事。我发现课堂上鸦雀无声，孩子们个个听得聚精会神，从他们的眼神里可以看出他们很喜欢这个故事。于是我拿出事先准备好的《一千零一夜》，告诉他们，要想知道更多有趣的故事，就去看这本书，这里还有许多更精彩的故事。这样孩子们在对故事情节的好奇中感受到课外读物的“诱惑”，会主动去阅读。

其实，高年级同学对听故事也是没有免疫力的。一听到老师说要讲故事，他们个个精神抖擞，迫不及待地想一听为快。随着老师声情并茂的讲述，精彩的故事情节把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。正当孩子们期待大结局之际，老师设置悬念：欲知后事，请自读全文。此时老师不失时机地向学生推荐相关读物。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。

二、动情诵读法

语文区别于其他学科最大的特点是有感情。一些抒情性较强的文章和诗词用动情诵读法，往往能激起学生的情感波澜。比如：在语文阅读实践课上，我选取了高尔基的《海燕》。……