关于中班语言领域教学活动开展的几点思考

杨加芹

一、选题的由来

（一）理论意义：《3～6岁儿童发展指南》中提出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应给幼儿提供相应的语言环境，让幼儿在一些语言情境中体验活动的乐趣。设计《我最喜欢的水果》目的为了同伴交流，学会运用完整的句子进行儿歌创编，通过老师和幼儿的谈话，给幼儿创设语言环境，让幼儿张嘴说，这样，便能在一定的程度上提高幼儿的语言能力，同时，通过游戏活动，让幼儿在游戏中学会听懂游戏规则并能自主游戏;设计《小狗洗澡》目的为了让幼儿懂得尊重他人，学会倾听，理解故事内容并尝试着自己讲故事。

（二）实际意义：中班幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。讲述活动要求幼儿在所处集体中说话交流。可以使幼儿关注别人的言谈，以及自己所说与别人所说的内容之间的关系，努力使别人对自己所讲述的事物有兴趣，并能使他们理解。中班幼儿具体形象思维开始发展，幼儿想象力丰富，能够根据自己所想的表述出来，鼓励幼儿敢说、多说，想象思维才能更好的发展。

二、对中班幼儿语言发展水平及教学活动开展要点的分析及梳理

（一）分析中班幼儿的身心发展水平及语言发展水平

1.身心发展水平：中班儿童心理发展的一般特征：幼儿的认知活动仍然依赖于行动，其特点是在思考时做事，不是想好再做。儿童在课堂上的积极性高，行动灵活，活动量大。对周围事物充满好奇和新鲜，思维活跃。对事物有强烈的兴趣和理解欲望，爱问各种问题，认知水平有了很大提高。在这个时期，幼儿的思维仍然是一个具体的形象，但最初的逻辑思维已开始萌芽，可以掌握一些抽象概念。

2.语言发展水平：中班语言发展能力迅速发展，因为中班想象思维比较活跃，好奇好问，因此语言能力也得以发展，但由于受认知水平的限制，一些高级词汇较难掌握，可以丰富幼儿词汇量，鼓励幼儿平时多听故事，通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容。

（二）教学活动开展的基本要点

首先要明白教育活动中的基本要素：教师，学生，教学内容，教学手段采用泰勒的目标模式建立教案，以达到教育者的目的。除了教育环境的标准化，对实施教育周边安全措施也有一定的保障。

1.活动《我最喜欢的水果》的基本要点：

（1）活动目标的制定

认知目标：幼儿能根据图片认识水果。

技能目标：幼儿能完整的表达句子并进行儿歌创编。

情感目标：鼓励幼儿多说自己喜欢吃的水果，积极参与到游戏活动中。

（2）活动材料的准备：一些水果图片

（3）活动流程的安排：①猜谜语导入，通过谈话活动，引出主题;②根据图片认识水果并根据水果特征进行创编儿歌;③鼓励幼儿说出自己喜欢的水果;④水果蹲游戏。

2.活动《小狗洗澡》的基本要点：

（1）活动目标的制定

认知目标：大概了解故事内容，学会认真倾听。

技能目标：能根据故事内容回答问题。

情感目标：学会做一个爱讲卫生的小朋友。

（2）活动材料的准备：故事《好脏的哈利》音乐《小狗洗澡》

（3）活动流程的安排：①故事导入;②根据故事内容回答相应问题;③带着问题讲述第二遍故事，熟悉故事内容;④音乐游戏活动《小狗洗澡》

三、对设计及组织的中班幼儿语言教育活动的反思

（一）在设计、实施科学教育活动时自己的思路

1.教学活动方案一：《我最喜欢的水果》

在环节设计上：

①导入部分：用谜语导入，引出活动主题;

②展开部分：教师出示水果图片，根据水果的颜色及形状创编儿歌;

③结束部分：通过水果蹲游戏让幼儿在游戏中体验活动的乐趣。

2.教案活动方案二：《小狗洗澡》

在环节设计上：

①导入部分：用故事导入，教师讲故事，小朋友学会认真听;

②展开部分：根据故事内容回答问题，针对不理解问题老师再讲第二遍故事;

③结束部分：音乐游戏活动《小狗洗澡》。

（二）在设计、实施科学教育活动时的方式方法

1.教学活动方案一：《我最喜欢的水果》

（1）导入部分采用了谜语导入法来进行“黄金衣，包白条，中间弯弯两头翘”（香蕉），教师提问小朋友们喜欢吃什么水果，引出活动主题“我最喜欢的水果”。

（2）活动展开部分采用了谈话的方式，鼓励小朋友们创造敢说的情境，教师出示图片，引导幼儿根据水果特征进行儿歌创编并学会自主创编。

（3）活动结束部分采用了游戏活动方式来进行，通过玩水果蹲的游戏，使幼儿在游戏中能体验活动的乐趣。

2.教案活动方案二：《小狗洗澡》

（1）导入部分采用了故事导入法，教师通过讲故事让幼儿学会倾听，大概了解故事内容。

（2）活动展开部分采用了提问题的方式进行，教师讲述第二遍故事，帮助幼儿理解故事内容并回答问题。

（3）活动结束部分采用了游戏进行，根据音乐《小狗洗澡》让小朋友们积极动起来感受洗澡的乐趣。

（三）在设计、实施科学教育活动时的创新点及存在的问题

1.创新点：①.谜语导入，引出说话的内容，从而激发幼儿兴趣;②.游戏情境的创设使学生形成“角色意识”调动了幼儿的学习兴趣和敢说话的欲望。

2.存在的问题：①幼儿的理解能力，對事物的认知能力都不一样，可能会影响教学进度;②幼儿身心发展的不均衡性，可能导致幼儿难以理解故事内容，注意力不集中等。

3.思考解决的方法：①对待跟不上教学进度的幼儿，多留意，多关心，多辅助，尊重理解幼儿;②因才施教，根据不同问题儿童给予不同帮助;③自身加强学习，争取把理论和实践良好地结合起来，理论指导实践，在实践中增强自身的实际教学能力。

四、结论

（一）在组织中班幼儿语言教育活动时需注意的事项：①内容选择上：选择兴颖的，幼儿容易理解的主题，提高教学效率;②材料运用上：选择易操作、幼儿感兴趣的材料，激发幼儿兴趣。

（二）今后努力的方向：①热爱教育事业，乐于奉献，爱幼儿，关心幼儿;②加强学习，不断提高综合素质，学政治、学理论、学专业等，时刻关注学前教育的政策、法规、发展动态，不断丰富自己的管理知识，切实转变教育管理理念，让理论提升自己的整体素质，拓展自己的知识结构，深化自己的知识领域;③勤于反思，反思自己的一切工作，从反思中提升自己的业务水平，从而进步。