音乐教学中学生内心听觉能力培养探微

摘 要：音乐是一门听觉艺术，而内心听觉则是人的内在思维语言，如何将两者有机结合起来，值得探究。儿童期是感知能力迅速发展的阶段，从儿童期就开始培养内心听觉能力，能切实提高音乐鉴赏水平，打好学习音乐的基础。文章从内心听觉能力的内涵、内心听觉能力培养的现状、内心听觉能力培养的困境、内心听觉能力培养的重要意义、内心听觉能力培养的路径等方面，对音乐教学中学生内心听觉能力培养进行探究。

关键词：音乐教学;内心听觉能力;现状;原因;意义;路径;核心素养

中图分类号：G623.71 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）33-0078-03

基金项目：本文系2020年度江苏省教育科学“十三五”规划普教重点课题“小学低龄段内心音乐听觉养成的实践研究”（课题编号：B-b/2020/02/14）的阶段性研究成果

作者简介：王粲（1986-），女，江苏常州人，中小学一级教师，从事音乐教学与研究。

音乐听觉能力不仅关乎学生的音乐学习，还关乎学生听觉能力的培养，以及音乐兴趣、音乐热情的激发，能促使学生更加积极主动地参与到音乐教学活动中。内心听觉能让学生在了解音乐、学习音乐的过程中提升自身的音乐想象力。可以说，内心听觉能力是重要的音乐素养之一。素质教育要求教师在教学过程中培养学生的音乐核心素养，这就需要教师更加注重学生内心听觉能力的培养。本文结合教学实践，对音乐教学中学生内心听觉能力培养进行探究。

一、内心听觉能力的内涵

内心听觉是指借助音乐记忆，能在内心想象出声音的音高、旋律、节奏、音色，想象出音乐形象。……