微写作在初中语文教学中的应用策略

董珍兰

摘 要 思维的培养是学生养成独立思考能力，建立事物联系的重要一步。语文能力培养的首要任务就是要学生养成良好的思维品质，促使学生自主能动地学习。微写作以培养学生的积极思维带动学生的自主学习，循序渐进式的培养写作能力，从而为高中阶段的篇章写作、文体写作打好基础。结合微写作让学生能够自主地构建主观能动的学习方式，成为写作教学的主要目标。

关键词 微写作;初中语文;应用策略

2014年，微写作成为北京市高考的必考题，引起教学改革者的注意，同时也迅速进入语文教学研究者的视野。随着自媒体时代的到来，微写作的平台更加多样化，除了课堂这个固定的平台情境外，互联网和智能手机的发展，为写作提供了更多样更宽广的平台和语境，因此这种短小精悍的写作方式更值得我们关注和研究。目前，“微写作”因为高考而被语文教师所熟知，但能熟悉熟练运用的老师还是较少。一线教师对“微写作”这个概念仍比较陌生。所以进行微写作教学研究一方面可以提供切实可行的微写作教学模式、策略，提供一些教学课例进行参考;另一方面也可以为学生在写作上松绑减负。

一、“微写作”及“核心素养”概念阐释

微写作。“字数在200到350字，检测单项写作技能，如单一考查叙述、议论、说明，描写，等等，或是描写、议论或抒情三点合考;主题集中，一人一事，一事一议，或叙述人物的语言要简洁、生动、形象，或议论说理辩证客观、条分缕析等。……