提升学生语文素养的实践探究

李仁玉

[摘 要]语文学科是基础学科，在小学教育阶段占据的地位无可撼动。近年来，新课改将语言文字学习放在了更加突出的位置，更加关注对“雅言美字”的探究，这就为语文教学指明了方向。而今，对学生语文素养的评价已经不再局限于引导学生学会，而是引导学生会学，帮助学生掌握科学的学习方法。小学阶段，教师要根据新课标的具体要求，从学情出发进行教学设计，突出学生的主体性，强调效益观，引导学生积极主动探索“雅言美字”的构造方法和深刻内涵。同时，借助积累展示、诵读训练等多种形式，提升学生的语言感知能力和运用能力。

[关键词]小学语文;雅言美字;素养

《小学语文课程标准》指出：“语文是一门学习语言文字运用的基础学科，语文教学要突出实践性、运用性、感知性，让学生在语言实践活动中感知文字，构建知识系统，提高语文素养。”汉字是文化的载体，蕴含着无穷的魅力、内涵和独特性能。汉字的特点为语文教学提供了多元的设计方向。如何引导学生感知汉字特性，掌握语言文字书写方法，进而主动学习语文，是所有语文教师需要深度思考和积极探索的课题。

一、探析“雅言美字”构造方法

要想对汉字有全面深刻的了解和把握，学生必须从汉字产生的源头进行学习探究，这是语言文字学习的规律。对小学低年级学生而言，语文学习的重心就是感知汉字，教师对此要有清晰的认知，只有精准把握小学低段教学目标，将识字教学放在首位，才不会出现“低段教学高段化”的现象。……