小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的探析

蒋桂兰

摘要：在现下教育领域持续改革的背景下，小学数学教育更加注重对问题解决能力的培育，令学生本身的计算能力和问题解决能力可以更好地融合。所以，本篇文章就计算教学和问题解决教学彼此融合的角度展开研究，并提出一些有效的融合措施，希望可以给大家带来帮助。

关键词：小学数学;计算教学;问题解决教学

教育理念改革的持续深化，在小学数学课程的教学当中，老师不只应该培育学生自身的计算能力，还需要提高学生对问题的解决能力。在一些小学中，老师对数学教学的重点存在差异，有的重视对计算能力的培育，有的则更为重视对问题解决能力的培育。而唯有把这两者做有效的融合，才可以让小学数学的课上教学有更高的效率。那么怎样才可以将计算能力和问题解决能力相互融合，变成每位数学老师需要思考的问题。

一、融入生活场景，提升课堂教学效率

在小学数学课程的教学中，计算能力和问题解决能力能够借助融入生活场景的方法做相应的结合。小学时期，一般是学生对事物非常好奇的年纪，因此在教学当中，老师能够将生活场景与数学知识相互融合起来，这样可以让学生对数学知识产生浓郁的学习兴趣，进而提升数学课程的教学效果。比如，在讲述“年、月、日”这部分内容时，老师能够在实际教学期间，添加部分生活场景，来激起学生对于学习的兴趣，老师在课上能够结合所讲述的内容融入下列场景：“小朋友们，今天老师带领大家来学习年月日这部分知识，大家都记得自己的生日具体是哪年哪月哪日吧，但大家可以计算出自己生日与同伴生日所间隔的时间吗？”，问题一经提出，学生都纷纷陷入了沉思，这个看起来比较简单的生活例子，就在一定程度上考察了学生自身的计算能力和问题解决能力。这时可能有的学生已经得出了答案，如“老师，我与伙伴的生日实际差了15天，他是9月6号生日，我是9月21号生日”，在学生完成问题的回答以后，老师需要对其的回答对于积极的评价，如“是的，大家都计算得非常棒，真的是太聪明了！”。这种在本来乏味数学知识中添加了生活场景，便可以让课堂瞬间充满着乐趣，让学生可以主动参加到课上的学习中来，进而在整体上提高学生自身的数学学习能力。

二、借助小组讨论学习，强化师生互动

为了在实际教学中把计算教学和问题解决教学彼此融合，添加生活场景是一个方式，同时在课上开展小组讨论学习也是一种不错的教学方式。在小学数学课程的教学当中，老师需要在传授书本知识的基础上，为学生留有足够的讨论时间，在学生间的探讨当中做到深入学习。如此不只能够培育学生自身的计算能力，还能够增强学生的团队交流能力，彼此协作精神，进而提升学生对问题的解决能力。比如，在講述“分数的意义和性质”这部分知识时，老师在课上完成教材知识的讲述以后，还需要将学生分为多个学习小组，老师结合学生在课上学习的内容来提出有关问题，要学生借助讨论来内化所学习的知识，同时在补充讨论当中彼此研究新的知识和意义。如下列场景：“小朋友们，大家已经一起学习了分数的意义和性质，大家可以试着说出分数在现实生活中运用的场景吗？”，老师向学生提出问题，这时学生必定在小组中进行主动讨论。在激烈讨论当中学生势必会收获有意义的结论。部分学生会说：“老师，我觉得分数的发明给生活增添了很多抽象的意义，所有事物都能够当作是一个整体，将整体分开便有了分数，因此分数有着很大的意义！”，这时老师需要及时予以肯定，如“大家理解的很好，想必大家在讨论当中学到了很多的知识，真是太棒了！”。这样在愉快的氛围中，学生不只可以内化所学的知识，还能借助讨论学到更多的内容。

三、引入游戏元素，提升课堂趣味性

众所周知，爱玩是孩子的天性，特别是处在小学时期的学生，有着充沛的精力，因此在实际教学当中添加部分令学生比较喜欢的游戏元素，不只可以激发出学生的学习兴趣，还可以令课堂瞬间充满着欢快的气氛，使学生体会到学习所带来的快乐。所以老师借助寓教于乐这个方法展开教学对学生自身数学能力的增强是非常有帮助的。比如，在讲述“四则远算”这部分内容时，老师便能够在课上开展部分有关“四则预算”的课上游戏，来增强学生对于学习的积极性。老师能够在纸张上写出部分数学计算的题目，要学生每做出一道题，便随之传递给身后的学生，最终哪列学生解答的又快又准确便是这个游戏的获胜者，将会得到老师为其准备的小礼品。在这类充满着游戏元素的课上活动当中，学生势必会主动参加进来，从而实现在学习中游戏，在游戏中进步的效果。

四、结语

总而言之，在开展小学时期的数学教学期间，老师应该把计算教学和问题解决能力教学彼此融合，进而让学生在学习期间，整体能力得以提升。最为关键的是，老师应重视解决问题教学和计算教学的彼此结合，在真正意义上提高学生自身的计算能力与问题解决能力，为其后续的学习奠定一定的基础。

参考文献：

[1]樊志祥.小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的探析[J].文理导航（中旬），2021（08）：21-22.