指向单元“语文要素”的“阅读链接”教学策略

姚凡英

摘要：语文学习过程中，“阅读链接”以课内文章的学习为基础，深入剖析课本教材的内在含义，链接与课文内容相近的阅读材料，拓展学生阅读范围，充分挖掘了课外的语文课程资源。本文将对指向“语文要素”的“阅读链接”展开解读，并提供相关教学策略。

关键词：语文要素;阅读链接;教学策略

语文贯穿学生的全部学生生涯，是学生学习过程中最为重要的科目之一，其学科特点具有生活化和艺术化的双重特征，语文知识来源于课本，又被适用于生活。具体来看，语文学科对于学生交流技巧的形成，对于学生情感世界的塑造具有关键作用，语文能力的提升也可以培养学生的独立人格。语文学习中，阅读理解是重点内容，在当前的语文教学中，教师普遍对课内文章的学习过度关注，忽视了课外阅读的拓展。本文就语文学习的“阅读链接”教学提出四点教学策略。

一、丰富阅读资源，汲取文化营养

教师在语文教学过程中，要正确理解课本教材文章的作用，不能把课内阅读作为语文学习的全部，要开阔视野，将与课本文章含义相近的文章纳入阅读链接的范围，增加学生阅读素材量和阅读量，同时有利于学生深入理解课本文章内涵，对学生的语文素养提升也有重大意义。

（一）不拘一格，引入各类阅读素材

在阅读链接内容的选取中，教师要秉承不拘一格的原则进行選择，一是文字资料的选取，这部分内容在阅读链接在应当处于主要地位。教师要选取在内容上与课文相关或近似的文章，这有利于学生加深对原文章内容的理解，同时学生会将两篇文章进行内涵上的比较，这对于学生阅读能力的提升无疑是巨大的。大量的阅读可以提升学生的词汇量，为以后学生的写作能力打下坚实的基础。例如小学课文《燕子》的学习之后，可以安排《黑燕》作为阅读链接，一方面可以加深学生对原课文的理解，另一方面丰富了学生的课外时间，让学生有了充分的课外阅读训练，达到一举两得的效果。二是音频资料的选取，教师可以选择与课文相关的音频资料，供学生欣赏，这类音频资料可以包括对课文的朗诵，也可以是与文章自身内容相关的音乐、歌曲作品。音频资料具有比文字更强的冲击力，在语文课堂上有效使用音频资料，可以使学生在欣赏艺术作品的同时启发学生对文章的思考。三是相关视频资料的选取，教师在课堂要充分利用好视频资源，在课堂上教师可以选取与课文内容相关的影视资源，可以是根据课文改编的影视资料，也可以是相关的图片、艺术品等。

（二）开阔视野，联系古今中外

在阅读链接的设置中，教师应当开阔视野，不拘泥于教材课文所处的时间、环境，打开思路，广泛选取古代、国外相关的阅读材料，中外文化的交汇融合，可以使学生的视野得到充分拓展。多多阅读古代文化遗产，有利于学生增强文化认同感，领略到中华文化的美妙之处。

二、重视教材课文的基础作用

阅读链接的教学并非要降低教材课文的教学地位，相反要更加重视课文在阅读理解训练中的基础地位。教师必须清醒认识到，课文是小学语文教学中阅读理解的重中之重，也应该是阅读理解训练的主要内容，如果不能做好课内文章的学习，那么阅读链接的学习就没有任何意义。教师要分清课内课外的主次关系，必须认识到教材课文是学习的基础，要在做好课内文章学习的前提下开展阅读链接教学，才能产生良好的效果。

三、开展高效的阅读链接教学

阅读链接教学是小学语文教学的重要教学手段，但并非主要学习手段，这决定了教师并没有充足的时间提供给学生进行课外阅读，因此，教师必须在高质量阅读、精品阅读上下功夫。第一是进行认知部分的阅读，要求学生知道文章讲了什么，教师要提倡学生进行阅读后的交流沟通，交换阅读感受，增强阅读效果。二是要感悟文章内容，教师要帮助学生理解文章的中心思想，了解作者进行写作的主要目的，防止学生因为理解偏差而浪费时间，甚至进行“无效阅读”。三是要注重阅读的运用，将课外文章的阅读真正利用起来，帮助理解教材课文、词汇量的积累、作者写作手法的学习都是要注意的重点。

四、师生携手阅读，提升阅读效率

阅读链接教学要求教师与学生保持同步阅读，在阅读过程中，教师要代入学生的角色，想象学生会在阅读过程中遇到什么问题，获得什么感受，利用角色互换的手段发掘阅读链接教学工作的新方式。教师要积极备课，把阅读链接教学作为常规的教学手段，要与学生进行同步阅读，了解学生对阅读链接的学习程度，教师要不断强调阅读链接的重要性，提高学生认知，真正实现阅读链接教学成为小学语文教育的常态化手段这一主要目标。

五、结语

阅读链接教学的引入，大大降低了教师开展语文阅读教学工作的难度，一方面，阅读量的积累将增加学生的知识储备、提高学生的阅读能力、提升学生语文素养，另一方面，学生词汇量的不断积累和对作者写作手法的模仿也有利于提升学生写作水平，因此，在小学语文课堂开展阅读链接教学很有必要。

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