例谈初中数学课堂的有效追问

邓葵

摘要：问题可以引发学习者的思考，让学习者保持探索的本能，对于问题的不断探索和解构，既是对学习者的一种能力提升，也是促进学习者高效学习的关键。通过问题，可以激发学习者源源不断的学习动力和兴趣，让学习者在自主探索、积极解析、独立思考的过程中形成对问题的独到看法和有力解法。初中数学作为培养学生数理思维，提升学生综合素养的关键核心课程，对于学生的长远发展非常的重要。因此本论文主要探究的就是在初中数学课堂教学实践中怎样做到有效追问，从而提升初中初中数学的课堂教学效果和质量。

关键词：初中数学;教学实践;有效追问;策略探析

引言：

在“唯分数”、“唯升学”的教育教学结果導向下，造成了老师在教学实践中严重偏离了正确教学轨道，这对学生的全面发展是十分不利的。初中阶段的数学教学正是为学生奠定知识基础、智力启发的关键时期，这一时期若是过于追求实用、功利教学效果的话，会给学生在数学学习时带来心理上的抵触和情绪上的厌倦，不利于学生的长远学习和良性发展。所以在初中数学教学中需要改变教学方式，转变教学策略，以学生为主体启学生之思，明学生所往，达到当前问题化教学实践的主旨和核心。因此需要老师在初中数学的教学实践中，能够理性的唤醒学生对数学知识与内容的提问，树立问题意识，有疑问必提问的素养，助力学生对数学课程的全面理解和掌握。……