虚拟学习社区伦理规范的作用研究

中图分类号：G434 文献标识码：A

一、研究背景

教育信息化是一个国家和地区教育发展水平的重要标志。《教育信息化2.0行动计划》指出，要充分激发信息技术对教育的革命性影响，持续推动信息技术与教育深度融合，发展基于互联网的教育服务新模式。虚拟学习社区是虚拟社区和在线学习模式的结合，随着各地教育信息化工作的逐步推进，虚拟学习社区被越来越多的研究者和实践者所关注和应用。国家教育资源公共服务平台“专题教育社区”（下文简称“专题教育社区”）基于虚拟学习社区理念，将对某一专题有同样兴趣的人聚集起来，进行有目的的信息交流、互动协作和知识共享，提供基于互联网的教育服务，推动信息技术与教育深度融合。在专题教育社区中，既有以学校为组织单位的学习社区，如天津市《习字与书法社区》，又有以地方教育部门为组织单位的教师研修社区，如四川省宜宾市的《史苑探索历史教学社区》，还有以名师工作室牵头的学习社区，如《沈宁名师工作室》，更有以某一教育行政部门或某一学校牵头的区域内或跨区域的实践共同体社区，如《武汉市STEAM教育实践共同体》等，呈现出多种虚拟学习社区中的学习样态，充分体现了虚拟学习社区的组织、管理、建设、运维等特点。

在专题教育社区的建设过程中，中央电化教育馆做了大量的组织、研究与指导工作，形成了专题教育社区结构模型，提出了专题教育社区学习活动设计的基本原则，研制了《专题教育社区评价指标体系》。……