“三位一体”下小学语文单元整合阅读教学实践

周丽芳

摘要：根据小学语文统编版教材编写说明中“强化阅读，构建三位一体的阅读体系”的解读，我们对小学语文阅读教学进行了创新，构建了“三位一体”视野下单元整合阅读教学的策略。对此，本文结合具体的单元整合阅读教学实践情况展开分析和探讨，为教育同仁开展“三位一体”视野下的小学语文阅读教学提供新的思路。

关键词：小学语文;阅读教学;三位一体;单元整合;策略

在小学语文统编版教材编写说明中，第一块是对教科书编写思路的解读，其中指出“强化阅读，构建三位一体的阅读体系”。从上述解读出发，我们对“三位一体”视野下的小学语文单元整合教学进行了实践探索。

一、学生自主预习，为“精读”教学打基础

在单元整合教学中，为了使学生更好的在课堂有限的时间内通过精读得法，我们首先要对整个单元的课文内容展开预习教学，使学生进行整体感知。

在小学语文单元整合教学实践中，我们专门设置了预习课，让学生通过自主预习的方式扫清字词障碍，对整个单元的每篇课文获得一个整体的感知。例如在教授统编版教材五年级下册第二单元时，我们发现这几篇课文都是选自古典名著，分别为《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》。这个单元在导入语中提出的所掌握的语文要素是：初步掌握学习阅读古典名著的方法，学习写读后感。那么在教学这个单元的每一篇课文时，我们都会从古典小说的特点出发，掌握分析人物形象和解读故事内容的方法。……