初中议论文写作思路指导

魏文芳

摘要：初中学段的议论文写作教学存在自上而下的迷失，即“课程层面的功利化，教材层面的边缘化，教学层面的缺失化”。因此，呼唤议论文写作教学的复位与回归可从以下方面入手：凸显“以理服人”的写作目的;明确“逻辑知识”的教学内容;满足“具体学情”的写作需求;追求“分类训练”的真实文体;构建“精神成长”的立体序列。

关键词：初中议论文;写作教学;理性透视

初中写作课堂和中考语文试卷中皆没有议论文的身影，这已是不争的事实。是什么原因导致了议论文写作在初中学段的迷失呢？又有哪些办法可以呼唤初中议论文写作教学的回归？

一、理性透视：议论文写作中的问题

我们发现：从“顶层设计”的课程标准到“落地实施”的教学实践，初中议论文写作教学自上而下存在着各种迷失现象。

（一）课程层面：议论文写作的功利化

1.课标的语焉不详

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在7～9年级学段中规定：“写简单的议论性文章，要做到观点明确，有理有据。这种只言片语的简单表达直接导致了议论文写作教学目标的空泛和写作课堂的缺失，进而导致教学内容与课程目标之间缺乏学理关联。简言之，简单的议论性文章究竟简单到何地步？这些内容亟须进一步的审议和完善。

2.中考的不利向

课标的简略表述导致中考议论文写作的严重缺位。就2019年江苏中考而言，没有-道作文题目适合于议论文体的表达。譬如，无锡中考作文《你是我生活的阳光》需要审题的是：谁是我“生活中的阳光？……