“先学后教”在小学语文教学中的运用

傅蔚玲

东莞市东城中海未来实验小学

先学后教在当前教育行业当中是一种较新的教学模式，在这一概念的提出与应用当中取得了较优秀的效果，对教学效果有着显著的提高作用。在小学语文的教学当中应用先学后教策略能让学生的学习不仅限制于课堂当中，让学生在生活当中进行学习在课堂当中复习和深入理解。因此，在小学语文的教学当中教师要准确地进行这一概念的运用，提高小学语文教学意义与教学效率。

一、构建教学情境，改进教学导入

小学阶段是学生思维能力以及身心发展的重要时期，相对较弱的综合能力会导致学生对学习的目标理解并不深入。[1]因此，小学语文教师应该通过构建教学情境的方式引导学生展开高效学习，以先学后教的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。

比如在《小壁虎借尾巴》的教学中，教师就可以借助童话故事对学生的吸引力展开导入。教师可以通过多媒体的方式为学生展示童话故事当中的情境与画面，吸引学生注意力的同时让学生的学习兴趣得到一定程度的提高。随后，教师可以通过趣味游戏的方式引导学生进行学习，比如说为学生展示一部分的生字生词并标注上拼音，随后为部分学生进行讲解，并让这一部分的学生成为课堂上的小评委。之后教师可以让学生通过学习的方式结合拼音对这两个字进行简单的学习，并在小评委的检查下进行拼跟。……