小学语文课堂中问题式教学的策略

包为刚

江西省抚州市南丰县南丰上海经纬希望小学

在当下小学语文教学中仍留存着部分传统教学模式中留存的问题，这也导致语文教师中对教学方式的选择产生了一定的分歧。部分教师认为，提问是师生在课堂中互动的重要方式，越多的问题越能够让学生对问题进行深入地思考，另一部分地教师更加注重问题对学生的引导性，使学生在教师提问的引导下能够展开积极地探索，实现高效且有着良好培养效果的高效小学语文课堂。

一、了解教材内容，设计重点问题

提高问题式教学法教学有效性的基础便是语文教师在备课时进行的设计。教师在进行课堂提问内容设计的过程中应保证问题与教学内容的贴合性，根据文章中的重点内容进行核心问题的设立，使学生能够在解答问题的过程中感受教材中的主要内容并进行思考，完成高效的问题式教学。[1]

例如在对《我爱故乡的杨梅》进行教学的过程中，教师对文章应进行较为深入地理解。本篇文章主要是作者通过对故乡的杨梅进行描写表达自身对家乡的思念之情。教师在进行问题设计的过程中应围绕其核心思想展开问题的设计，如作者为什么对故乡的杨梅如此喜爱呢？学生在教师问题的指导下会对文章中的内容进行探索和思考，经过阅读和理解学生能够发现杨梅仅仅是作者对故乡的一种寄托，作者通过对故乡杨梅的喜爱表达自身对故乡的思念和情感。……