小学英语生活化教学在课堂中的落实方式

廖青庆

江西省吉安市吉州区樟山中心小学

在现阶段英语教学中部分教师仍受到传统应试教育的影响，在课堂教学中过度重视单词的记忆和用词的方式，以单词为基础展开教学固然无大错，但学生的学习需求在这种教学模式下并未得到重视，学生具备单词基础但实际的学习目标往往较为空洞，在课堂中学生的学习兴趣也并未受到重视。面对这种情况，教师在教学过程中应进行全面的改进与创新，本文针对小学英语课堂中生活化概念的融入方式及策略进行探讨，以期提高小学英语教学有效性。

一、教学内容联系生活，提高课堂学习效果

小学阶段的学生其思维能力与成年人有着较大的区别，这一阶段的学生认知能力正处在形象思维的转变阶段，学习的过程中较为鲜明的形象或较为明确的特征能够让学生的记忆效果提升一个梯度，而长篇大论的理论教学使学生的学习兴趣较为低下且理解效果相对较差。教师在教学过程中应根据学生的特质进行全面的教学调整。[1]

例如在对《Weather》进行教学时，教师便可应用现代的投影设备展示不同的季节与天气，辅助上适当的音效帮助学生理解。如投影展示春天的雨季时教师便可搭配上小雨落在树叶上的声音，在屏幕上展示相应的英语单词即Spring,rain, leaves, trees, water，学生通过身体感官的刺激能够理解到这是春天下雨所展示出的场景及声音。此时教师可通过提问的方式引导学生What do Spring and rainy days remind you of？学生经过思考能够对雨天的印象或者特征进行表达，这些便是帮助学生通过生活中的知识及经验学习英语知识的融入点。……