小学数学应用题教学方法研究

刘 琴

江西省赣州市宁都县黄陂镇中心小学

小学数学应用题存在较多的方面，所以数学教师应该在应用题教学过程中总结不同教学内容的特点，使学生理解不同教学方式的内涵，从而实现对应数学公式的正确应用。小学数学教师还应将数学应用题进行变化，提高学生对应用题的分析能力。

一、设置探究式问题，提高应用题分析能力

应用题教学应培养学生的钻研能力，所以教师在给出应用题时不应让学生直接使用公式，还应提出探究式问题，让学生通过分析得到应用题答案。教师还应给予学生正确的引导，让学生可以通过应用题学习锻炼课堂知识，并且可以实现熟练应用。[1]

例如在平均数问题的应用题教学过程中，教师可以在进行应用题探究式教学之前，让学生了解相关公式，平均数的公式为：数量的总和÷数量的份数=各个数量的平均数。学生可以根据公式理解平均数的计算方法，但是如果直接按照公式出题过于简单，教师可以联系实际情况对学生进行出题。学校中一年级到三年级的学生每班平均为26人，四年级到六年级的学生每个班级29人，那么学校共有多少人？平均每个班级多少人？根据公式的变式，可以得出：数量的总和=数量的份数×各个数量的平均数，根据公式的变式可以得出一年级到三年级共有学生：25×3=75人。同时也可以根据变式得出四年级到六年级的学生：29×3=87人，这样的教学形式能够让学生学会将应用题问题进行分解，从而可以逐步解决相应的问题。……