小学数学生活化教学策略的有效探究

曹志敏

江西省鄱阳县鄱阳镇中心学校

小学数学是数学教学体系的基础内容，对学生的数学知识学习和思维培养具有重要作用。小学生的学习能力有限，数学又较为抽象，需要生活化教学辅助理解，将复杂的、抽象的数学知识降低难度，形象化呈现，辅之以教师的合理引导，有效提升数学教学效率，促使学生体验学习乐趣，所以采取生活化教学对小学数学的教学开展大有裨益。

一、创设生活情境，提升学生学习积极性

小学生的心智发育不成熟，理解能力和思维能力有限，对于数学知识的学习和理解也受到局限，他们对一成不变的学习方式容易失去兴趣，对充满乐趣的、形象的学习内容会产生好奇心和积极性。教师在数学教学中应该充分结合小学生的这一特征，利用生活实际创设出适合数学学习的情境，这种情境创设主要应用在课题导入环节，引导学生迅速产生学习兴趣，主动参与学习之中，通过生活化的教学内容认识数学，了解生活中的数学现象。例如，教学“小数的初步认识”，利用生活实际内容创设情境。借助多媒体呈现内容：李老师今年26岁，身高1.58米，家中有5口人，平均每天看书1小时，听音乐20分钟，散步0.5小时，喜欢吃22.5元/斤的猪肉，最爱吃5.99元/斤的苹果。提问：请问同学们上面出现的数字应该怎么分类？教师引导学生将整数分成一类，其它数字分成另一类，然后导入课题，引导学生认识小数。通过这样生活化情境导入课题，既能提升学生的积极性，使其积极参与数字的分类和小数的认识，又能借助生活情境呈现数学知识，帮助学生了解生活中的数学现象。……