论初中数学中趣味教学方法开展与应用

陈能展

福建省福州市连江县文笔中学

虽然初中数学已经逐渐的变为抽象化的数学知识点，但是初中数学中有许多内容也是与生活息息相关的教师可以将这些内容联系起来，为学生设置相应的趣味教学方法，从而提升学生在课堂的专注度，进一步提升学生的学习效率。然后初中阶段的数学学习一般可以分为课堂学习，以及课后探讨两个方面教师需要让学生在课堂学习中储备足够多的知识点，这样才能够让学生在课后探讨是充分发挥自己的优势为小组提供相应的策略。

一、实践课堂的开展应用

学生在学习初中数学的过程中，其最重要的就是让学生能够将学习的知识点运用到实际中，学生在运用知识点的过程中也能获取到这些知识点的趣味性，从而提升学生的学习效率。教师在教学基础的知识点后，如果学生能够将这些知识点逐渐将实际中转化，学生也能够加强对这些知识点的记忆能力，从而提升学生对知识的印象，而初中数学中有许多知识点都是需要学生进行记忆的，只有学生形成良好的记忆，那么学生才能够在解题时运用相应的解题思路，从而提升学生的解题效率。趣味课堂也就是能够帮助学生将教师为学生突显的知识点进行趣味性的设置，并且学生在初中阶段最重要的就是趣味性的设置，小学数学过渡到初中数学难度上升明显，因此教师如果不利用合适的教学方法，那么学生一旦对数学内容丧失兴趣，学生很容易就会出现课堂走神等现象，从而降低学生的学习效率，也导致教师的趣味教学无法顺利开展。教师的实践趣味教学就可以将课本中的某些知识点进行时间化设置。例如，教师在为学生教学初三数学“相似三角形”这一章节的相关内容时，相似三角形在课本中也为学生树立了可以用来测量楼房高度的概念。因此，教师就可以将这一过程运用到实际中，让学生针对实际中的教学楼进行测量，从而让学生在实践中获取初中数学课本中的相应知识点，提升学生的学习效率以及学习兴趣。除此之外，相似的三角形还可以让学生体现在一些场景中的设计中，某些环境下一些相似的图案，能够让人的视觉感觉更加享受，只是教师也可以运用这些图案，让学生根据相似三角形的学习，设计相应的视觉图案，从而提升学生的课堂趣味性。

二、视频课的利用探索

视频课往往可以提升学生的学习效率，视频课是将初中数学中的某些知识点先分为众多板块，再进行板块化的教学，这样学生在遇到不会的知识时，可以将某一板块进行重复学习，不需要将教师整节课的内容都进行聆听，这样就节省了学生的学习时间，从而间接的提升学生的学习效率。并且视频课堂的学习方式也能让学生将其应用到情境学习中，仅仅学习也有利于教师的趣味化教学课堂的培养。教师在初中数学课堂中，如果需要为学生构建某些方面的趣味情景，教师就可以提前在课后为学生录制好相应的视频，让学生在课堂上观看，这样学生在视频中就能获取强烈的代入感，从而融入到教师构建的情景中，提升数学课堂的趣味性。并且微视频的学习方式也有利于教师为学生体现更加具体化的课堂，在传统的教学课堂中，如果教师一旦为学生忘记讲解某些知识点，那么如果在课后为学生在插入该部分知识的教学，就无法达到当堂进行教学的效果，而视频教学要求教师提前录制视频，而教师在观看的过程中一旦发现其中遗漏了某些知识点可以将视频进行编辑，这样就能够有效的提升学生在课堂中的学习效率。例如，教师在为学生教学“全等三角形”的相关内容，是全等三角形的证明方法有很多种，而教师如果在课堂上为学生讲解了某一证明方法后，落实要改变讲解顺序将会变得极为困难，但是在视频教学中，教师可以将每种证明方法都剪辑成一小段视频，再融合到一起为学生体现相应的观看顺序，从而让学生达到高效理解的目的。除此之外，教师还可以利用视频让学生在课后观看，让学生在课堂上为其他学生进行讲解，这样教师与学生的角色就能进行互换，从而提升课堂的趣味程度，让学生能够融入到教师设计的初中数学教学课堂中。

三、小组作业的思考渗透

教师为学生设置初中数学的趣味课堂过程中，除了需要构思初中数学的课堂教学部分，也需要为学生构思课后探究部分初中数学要求学生需要具有自身的探究能力，如果学生在自我学习的过程中无法实现探究，那么学生将教师所叙述的知识点也就无法进行实践应用，从而导致学生的学习效率降低。对此教师就可以以小组作业的方式为学生展开实践探究，让学生通过小组合作探究数学中的某些知识点，从而让学生能够深入挖掘到某些深层次的知识。而学生在知识点的发掘过程中，一般也是具有趣味性的，学生一旦通过自己的能力发现某些知识点，也就能够提升学生对这些知识点的印象，并且还有助于学生培养数学自信心。例如，在学习“全等三角形”时，教师可以为学生先讲解三种证明方法，其他的全等三角形证明方法可以让学生以小组探究的形式在课后进行自我研究，这样学生在研究过后得出的结论也就能够提升学生对知识点的印象。同时还能够有效的提升学生对初中数学的学习效率。

四、结语

在初中数学的学习过程中，教师要为学生构建合理的学习方式，从而有效的提升学生的学习效率，而学生的兴趣往往就指引着学生的学习方向以及学生的学习自主程度，因此教师构建趣味课堂能够有效的帮助学生学习初中数学。