传承红色文化，助力德育提升

摘要：小学教育属于我国教育的初级阶段，学生正处于学习知识文化、塑造自我人格的关键时期。将红色歌曲运用于小学音乐教学，对于传承红色文化、助力德育提升具有重要的意义。本文从红色歌曲的定义出发，集中探讨具体的运用策略，层层剖析，对红色歌曲在小学音乐教学中的运用展开研究，旨在为新时期我国小学音乐教育的创新发展提供一些参考性的意见。

关键词：红歌;红色歌曲;小学音乐教学;红色文化;德育

在当前，经济全球化与我国现代化进程的加快，国内外思潮的兴起与融合，使得社会价值观正趋向于多元化，形成以利益为导向的处事原则，也由此带来了政治信仰的缺失，精神意志的颓废。因此加强

思想政治教育、践行社会主义核心价值观，构建起社会主义的价值体系，推动文化繁荣便显得十分极其重要了。小学教育属于我国教育的初級阶段，学生正处于学习知识文化、塑造自我人格的关键时期，如何通过教育的手段，加强小学生的思想政治教育，培养德智体美劳全面发展的人才，是小学教育工作的一项重要内容。将红色歌曲运用于小学音乐教学，有利于传承红色文化、助力德育提升。

一、红色歌曲的定义

“红色歌曲”属于音乐题材中一种，在诸多的音乐门类中别具一格，发挥着不可替代的作用，简称“红歌”，“是赞扬、歌颂革命和祖国的歌曲，起于中国革命战争时期，原先只在红军之间传唱，人们习惯性把红色歌曲当做红色歌曲的简称”[1]。有狭义与广义之分，狭义多指歌颂党和国家领导人的歌曲，从更广义的层面，反映了自共产国际成立以来世界各国的无产阶级进行革命运动和政治斗争的歌曲。在对红色歌曲的概念上，很多学者都做好了深入地研究并做了定义，红色歌曲随着历史的发展，所呈现出的内涵与外延同样发生着一定的变化。如今，重新来审视红色歌曲，便可以给出这样的定义：“红色歌曲”多是歌颂为国家与民族做出重要贡献的个人群体、赞美祖国繁荣昌盛，具有爱国主义情怀的歌曲。“反映了中华民族不屈的革命精神、民族精神，以及近现代所创作的表达爱国精神、战斗革命、歌颂祖国等等有利于社会进步的歌曲”[2]皆可以归类为“红色歌曲”。

二、红色歌曲在小学音乐教学中的运用策略

1.增强小学生对红色文化的正确认知

在学习和传唱红色歌曲之前，需要对学生进行相应的思想政治教育，如在校园增加宣传与普及红色历史文化的宣传栏，塑造与悬挂伟人与英雄人物的雕像与画像，在教室可悬挂画像与伟人名言，利用闲暇时间播放红色歌曲，加强少先队员的组织建设、开设思想政治教育培训班或相关课程，参观红色文化遗址和展馆等，形成学习红色文化的良好氛围。在小学音乐课堂教学中，更应当通俗易懂、深入浅出地讲述红色歌曲的历史文化背景，使学生充分理解歌曲的内涵，以此增强小学生对于红色文化的正确认知，激发兴趣，从红色文化的熏陶中进一步感知红色歌曲的文化魅力。[3]

2、运用多种教学方法，多措并举，提升课堂教学效果

在小学音乐教育中可以采用问答式教学、情境式教学、合作式教学等多种教学手段。问答式教学可以改变传统教学的模式，一改填鸭式教学的弊病，使学生带着问题进入教学，主动思考，从而提升教学过程的参与性。例如在欣赏人教版小学音乐五年级上册的《卢沟谣》前，可以设定几个问题，卢沟桥位于哪里，卢沟桥地区有怎样的历史，卢沟桥发生过什么重大的事件，乐曲表达了怎样的感情。带着这些问题进入《卢沟谣》的教学中去，再由音乐教师一一讲述，一一释疑，使学生在欣赏这首偏童谣民歌式乐曲时，得到进一步熏陶，加深对乐曲内涵与情感的理解。

情境式教学是指在音乐课堂中教师通过设定相应的情境，以使学生体验红色歌曲的艺术魅力。情景式教学可以结合多媒体技术与其他艺术形式，以达到多元化的演绎，例如可以选定编排与红色歌曲相关的短剧、播放红色电影、观看历史真实图片、翻看与歌曲历史有关的电子连环画或其他作品等进行展开。例如：在学习人教版小学音乐六年级上册的《今天是你的生日》时，可以观看《开国大典》、历年国庆盛典等相关的影视作品，观看各地喜迎国庆的图片，学习与编排这首歌的舞蹈，有条件情况下组织文艺演出。结合新中国的发展历史，进行歌曲歌词的讲解，使学生沉浸在歌曲的艺术情境中，培养爱国情操，增强爱国情怀。

合作式教学主要是将个体学习变成团体合作学习的方式，使学生融入到课堂教学中。[4]可以采用小组学习的方式进行，教师给予相应的指导。例如在学习人教版小学音乐三年级下册的《祖国祖国我们爱你》，在课堂上分为不同的小组进行演唱，小组中需要有音乐素养或者歌曲领悟力较高的学生，以此纠正小组其他成员在演唱过程中所出现的问题，教师则对学生的音准问题进行相应的指正，以提高学生的演唱水平。在小组讨论之后，教师带领学生再次唱响歌曲，并可以各抒己见，分享每个小组对歌曲的感受和理解，谈论接下来该以什么样的方式表达对祖国的热爱，如组织学生绘画。

3、进行延伸教学、持续提升教学效果

仅仅依靠于课堂教学，以此提升红色歌曲教学是远远不够的，还应当进行延伸教学，在课堂之外依然要进行相应音乐教育工作。音乐教师或学校应当定期组织“红歌会”“红色歌曲比赛”“革命遗址参观”等各类活动，营造传唱红色歌曲的文化氛围。同时，根据新课改关于音乐教育的要求，结合学校实际，对音乐教师与学生进行相应的考核机制，以激励师生学习与传唱音乐歌曲的热情。

处于小学教育阶段的学生在音乐教育中需要重视红色歌曲的教授，这不仅仅是因为红色歌曲可以带来审美上的愉悦，同时，可以使小学生可以透过红色歌曲了解红色历史，可以从歌曲的传唱中感受到革命先烈的牺牲精神和建设者的奉献精神，可以增强对祖国和民族的自豪感与认同感，从小便培养爱国主义的情怀，理解并树立起社会主义核心价值观，增强政治自信，树立远大理想，以激情洋溢的斗志，

投入到学习中去。当然“红歌教学有目标、有方向、有情怀、有技巧”，以达到更好的教学与学习效果，使深耕少年儿童心中的红色种子茁壮成长，为我国现代化的建设发展贡献力量！

参考文献

[1]中国音乐家协会编著的《红色歌典》[M].北京，中国青年出版社，2001：24-25

[2]郭善轮.浅析红色歌曲对中小学音乐教育的影响及深远意义[D].南昌：江西师范大学，2017：4.

[3]毛带梅.浅议将红色歌曲引入小学音乐课堂教学的实施方法[J].新课程研究（中旬刊）. 2019，（02）：134.

[4]余旭凤.祖国在心中，红色歌曲润童年——小学音乐教学中红色歌曲教学的创新实践[J].北方音乐，2020（05）：176.

作者简介：刘程影，女，汉族  江西南昌1992年8月6日 本科，小学音乐教师 南昌外国语高新学校（330029）研究方向：小学音乐教育