在小学数学教学中如何培养学生主动质疑能力

刘永端

摘要：教材以培养每位学习者的综合素质作为总体目标，在其课标中明确提出了经过教材的掌握，学生将具有对自然科学现状较强的兴趣和探索求知欲。如果说学习者缺乏怀疑，那么如何会具有更强烈的兴趣与求知欲呢？所以，掌握怀疑能力，在学校课堂中将显得尤为重要。以下笔者从几年教育经历中浅谈训练学习者怀疑能力的策略。

关键词：小学数学;主动质疑;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-342

一、引言

任何知识的获得只能借助于学习者积极的参与、对自己的探究，才能够转变为对学习者自身的认识，才能够使学生从学习与探究过程中看到问题、找出问题，从而形成了想要急于搞清问题的愿望，为学生“敢问”创造安全的心理环境。学校要维护好中小学生的自尊心、使命感与积极性，并调动学生学习的激情。当学生主动提出疑问时，老师不管提得合理与否，简单与否，以及问题的品质好坏，都予以热烈的鼓励和衷心的赞扬，并告诉每个学生问题是好的开始，是每个学生勇气的体现。加强教师与学生之间的情感沟通，老师要以笑容的脸庞、期盼的目光、温暖的语言、饱满的热情去感化学生，并以此消除对学生的恐惧与隔阂心灵。使学生处于自主、安全的心理氛围中，敢提问、主动提问。在教学中，要设置一定时间限制，让学生自己掌握，以便学生经过自学后可以提出疑问，从而培养学生的主体作用。对于老师提出的问题，也可以由其他学生解决，对于学生不能解决的，教师当场加于解决，这样既能够提高学生的学习积极性，也能够使学生提高对学习内容的掌握。……