让识字教学也能绽放精彩

林小梅

摘要：小学语文课程标准中指出，目前小学低年级语文识字教学的目标是激发小学生学习汉字的兴趣，让小学生产生学习的愿望。低年级识字教学任务重、强度高，不仅令小学生苦恼，而且给教师的教学带来了实际困难。教育的目的不仅仅是激发学生的识字兴趣，更重要的是教给学生识字的方法，使学生能学而乐学;此外，要培养他们的识字能力，丰富读写渠道，彰显个性，让学生在课堂识字学习中大放异彩。

关键词：小学低段;识字;有效教学

识字是小学低年级教学的重点和难点，对学生的语文学习能力有很大影响。按照新课标的要求，小学一、二年级需要掌握的普通汉字1600-1800个。虽然低年级语文教师在教学中经常会面临沟通困难、理解困难、记忆困难等问题，但语文教师也要充分利用学生的心理、年龄特征，采取多元、简明扼要的方法，促进学生快速、有效、准确地掌握汉字。

一、激发学生识字兴趣

爱好游戏是儿童的天性。对于小学低段的识字教学而言，要多采用孩子喜欢的游戏，让他们在学中玩，玩中学。比如开火车、猜字谜、编儿歌等都是我们在识字教学中经常使用的游戏方式。

如在学习《植物妈妈有办法》一课教学中，为了检验学生的自主识字能力，我以“开火车”、“花儿开”、“参加集体竞赛阅读”等方式来认识生字。通过各种形式反复呈现，使学生巩固了识字能力。

在低年级的识字教学中，我常会根据汉字的特点或汉字的意义，编出孩子们喜欢的字谜，让他们猜，以激发学生的学习兴趣，提高学生识字的积极性。比方说我在教“玉”一字时，谜面编成“大王加一点”学生猜对字谜后，学习的兴致更浓了。在教“明”一字时，谜面编成：“日月同辉”。在激烈的字谜的竞猜中，他们的学习动力更强了，同时还活跃了学生思维想象力。上课时，他们常常还会根据字的形状和含义，制作自己的字谜，促进了自主学习意识的养成。此外，我还进行一些有趣的识字擂台、识字手抄报等活动交流，让学生在愉快的环境中领会语文大课堂的乐趣，使学生感受到识字不是负担，而是很有意思的乐事。识字教学也将会在学生的学习和成长中绽放出精彩的亮点。

二、指导识字方法，提高识字效率

凡事都是讲求方法的，这样才会实现倍增效应。识字教学不只是让学生认识几个汉字这名简单，更重要的是让学生在识字的同时掌握其学习方法，不断提高识字的能力，使学生能运用汉字的规律自主学习语文。首先，利用象形文字的特征进行识字。“日、月、鳥、羊、网、火”等汉字，在汉字中有许多象形文字，与实物有许多相似之处。在教学过程中，教师要尽量让学生观察物体、物体的图画，找到共同点，再背诵，这样就会变得轻松多了。其次，用加减笔画进行识字。学生在掌握了一定数量的特殊字外，可将这些简单易记的字作为基础，在此基础上加或减笔画，变成新字，减少识字难度。第三，利用部首改变识字率。汉字有着自己的特色。很多字可以通过添加部首、删除部首或更改部首而转换为另一个新字。让学生把所学的汉字分类，让学生说一说某一个字是由什么字加、减或换部首得出的，这样能充分挖掘学生已有体验与联想功能。如：“才”加木字旁是“材”，“好”去掉女字旁是“子”，“情”去竖心旁，换上言字旁是“请”等等。这种识字方式不仅能帮助学生学习新字，而且能引导学生找出字词之间的联系。第四，利用形声字的特点进行识字。汉字中有很多是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这种特点能更有效地帮助学生进行识字。如：“青”加三点水是“清”，和水有关系;加日字旁是“晴”，和太阳有关系;加目字旁是“睛”，和眼睛有关系。这种识记方法不仅可以有效地提高识字效率，而且可以帮助学生理解字的意思。

三、联系生活，促使学生积极识字

《新课标》中指出：“识字教学应以儿童所熟悉的语言和因素为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重识字教学方法，力求学用相结合。首先，营造校园文化氛围。如：鼓励学生观察校园内的标语、宣传栏、黑板报或自己的学习用品、书籍和杂志，以寻找熟悉的字;在班级板报上开设“百字园”栏目。其次，巧妙地安排家庭识字作业。借助家长学校和家长协会，大力推进识字教学，动员家长密切合作，营造家庭识字学习氛围。比如：和孩子一起做家庭用品和家具的标识，和孩子一起玩“找朋友”识字游戏，把知识和文化结合起来;自觉地让孩子看电视的同时看书看报;带孩子出去，有意问孩子认识哪些字，把识字与观察社会、观察生活、观察周围事物结合起来。广泛阅读，同学们在学习拼音的同时，可以指导他们阅读一些通俗易懂的儿童读物。朗读时若遇到不认识的汉字，可指导学生使用拼音、查词典或请教他人帮助。通过这种方式，不仅培养了学生自主学习汉字的能力，而且养成了自主阅读的习惯。

结束语：识字教学是语文学习乃至所有学科的基础，关系着学生未来的学习与成长，其重要性不言而喻。识字学习方式有很多种，教师在识字教学中，应根据学生的实际，尊重学生的发展个性，采取合理的方法激发学生的学习兴趣，扩大识字空间，培养其接受能力与效率，让识字教学在小学低段语文课堂上绽放异彩。

参考文献：

[1]廖莉莉.一年级识字教学方法谈[J].考试周刊，2010（23）.

[2]张小红.低年级语文识字教学的有效策略[J].甘肃教育，2018（01）.