新课改背景下高中班主任德育工作方法分析

张丹红

摘要：高中班主任不仅是班级的管理者，同时也是学生灵魂的塑造者。在素质教育背景下，高中班主任应重视德育，在日常管理与教育中，发挥出良好的示范性作用，通过提高个人修为来影响学生的品行，使学生能在高中阶段接受到良好的德育。本文主要分析在新课改背景下，高中班主任德育工作开展的方法，通过德育工作的开展促进高中生全面发展。

关键词：高中;班主任;德育;管理

引言

高中生正处于青春期阶段，其心理和生理都趋于成熟，是一个具备一定生活经验和思考的青少年。因此，为了帮助学生全面发展，远离不良思想，促进中学生健康成长，高中班主任必须发挥自身的管理职能，为高中生道德教育作出贡献。在此基础上提出适当的管理策略，加强高中班级道德教育，塑造高中生的品格，促进高中生全面发展。

一、新课改背景下高中班主任德育工作理念

（1）遵循“以生为本”，树立德育理念

新课改背景下高中德育工作的开展，班主任首要任务就是对现如今社会需求和人才培养状况有一个大致的了解和把握，在完成上述操作后，再就学生的专业素质、实践能力以及综合素质展开有效锻炼、培养，为国家、社会提供更多复合型人才储备，从而最大限度的发挥德育工作的功能和价值。需要说明的是，在这个过程中，班主任应当严格遵循“以生为本”这一宗旨，多加关注学生的思想品质和道德素养，并且有意识、有针对性地开展德育教育。除此以外，班主任还应当在实施德育教育的同时，将学生的品德素养和综合能力纳入其中，加强与学生之间的交流和互动，从而拉近与学生之间的关系，最终实现良好师生关系的建立。

（2）践行科学发展观，实施德育工作

基于新课改背景的高中德育工作，要求班主任在考虑现今社会形势和学生个性化差异的基础上，明确和尊重学生的身心特点和认知规律，坚持和贯彻科学发展观，并在落实协调发展等观念的同时实施德育工作，这样才能够德育工作的可持续发展性和针对性。

二、新课改背景下高中班主任德育工作策略

（1）活用信息技术，增强学习兴趣

在新课改背景下，班主任可以充分发挥信息技术的优势，以此提高德育内容的趣味性，这样学生就会更加主动、积极地参与到德育学习之中，从而高效完成德育工作。例如，团结协作思想是德育工作中不可或缺的一个部分，在日常教育教学中，教师就可以将多媒体等信息设备利用起来，为学生展示一些现实生活中较为常见的场景：在一次接力比赛中，团结意识最强且配合最佳的一个小组获得了冠军，并得到了奖品;在结束完一天的学习后，值日生留下来打扫教室卫生，其中一人负责教室地面的清扫，一人负责黑板的擦洗，一人負责教室垃圾的丢放，通过团结协作，值日生很快就完成了教室卫生的打扫。这样，团结协作思想的培养就完成了。除此以外，班主任还可以借助多媒体设备组织学生开展趣味问答互动，让学生以抢答的方式参与游戏活动，促使学生在亲身实践中加深对团结协作思想的记忆，并且学会将其付诸于实践。通过这样的方式实施德育工作，有效缓解了由于德育过于枯燥而很难调动学生积极性的问题，切实提高了学生的学习参与度，让学生更快地吸收和消化德育教育的内容。

（2）注重自我行为，树立学习榜样

在开展德育工作时，班主任也应当时刻与学生保持平等状态，在完成理论知识讲解的基础上，注重对自我行为的规范和约束，充分发挥自身的引导作用和榜样作用，让学生受到潜移默化的影响，从而不断提升学生的思想素质和道德水平。例如：在日常教育教学中，班主任应当以身作则，时刻注重自身的言谈举止、行为习惯，在无形之中影响学生。如：不随地吐痰、着装整洁、不随意丢垃圾;公平对待班上的每一位学生，不偏袒、不徇私舞弊;在日常工作中，适时适当地采用一些礼貌用语，如“谢谢你”、“没关系”、“请”等，与他人进行文明交流;一旦发现学生有扰乱、违反班级规章制度，不应当直接予以指责、批评，而是先认真思考，在理清事情前因后果的基础上，加以引导、教育，以真心、诚心感染学生，净化学生心灵。在上述过程中，班主任与学生之间并无高低之分，二者处于平等的位置，通过约束个人的行为举止，树立了一个良好的学习榜样，这对于学生积极道德理念的形成是极其有利的。

（3）鼓励自主实践，加深理念把握

在新课改背景下，我国教育领域中出现了许多新颖的教育理念、思想，学生也随之受到了一定程度的影响，从而产生主动参与实践的想法和欲望。对此，高中班主任就可以从这一点入手，积极鼓励、引导学生展开自主实践，这样学生的学习体验会更加深刻，对于优秀理念也会有一个更为立体的把握，为思想水平和道德素养的提升做好充分准备。例如：助人为乐是中华民族的传统美德，在实施这一美德教育教学时，班主任首先给学生分享了一些理论方面的知识，让学生对助人为乐形成初步的认识。为了进一步加深学生的印象，使学生对其形成更加透彻的理解，班主任为学生设计了以下任务，让学生根据个人的实际情况进行选择：①当看到班委处理班级事务时，可以主动施以援手;②利用周末的时间，自由组成若干个学习小组，以小组为单位去帮助敬老院的爷爷、奶奶打扫房屋;③当发现同伴为学习烦恼时，上前指导、帮忙，让同伴顺利跨越学习障碍。在上述实践中，任何一位学生都能够感受到助人为乐的价值和意义，体验到助人为乐带来的成就感和愉悦感，并且养成助人为乐的习惯。如此，不仅深化了学生对优良理念的把握，还对他们的道德行为进行了优化，为其综合素质的提高提供前提基础。

（4）强化联合教育，促进道德提升

家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一课堂，将德育工作局限在校园是远远不够的，班主任可以对德育工作的渠道进行适当的拓展，将其延伸到家庭方面，从而取得更佳的德育效果。基于此，在实施德育工作时，班主任应当充分发挥家长的育人功能，将联合教育落到实处，从而进一步促进学生思想道德的提升。例如，班主任可以开展“远程家访”活动。在教育教学中，班主任逐一上门家访显然是不切实际的，在此形势下，班主任就可以通过微信、电话或者邮件等方式强化与家长之间的交流和互动。需要注意的是，在这个过程中，应当有所重点，如家庭困难生、心理困扰生以及优等生等，对于不同的学生，班主任应当实施不同的德育教育，做到“具体学生具体对待”;其次，班主任还可以开展一个以“家校合作”为主的专线平台。班主任定期就家长的问题进行解答，让家长对德育知识有一个更为全面的了解，为家庭德育工作的开展奠定良好基础。如：在假期，假设孩子出现问题，家长可以及时询问班主任的意见，就孩子的实际情况共同商讨对策，以此确保孩子的安全，并不断提高孩子的德育水平;最后，开展“家长俱乐部”。要想将德育工作真正落实到位，那么就离不开与家长之间的联系。班主任可以建立一个以德育为主的沟通平台，形成一个良好的驾校联盟局面。在这个过程中，家长可以就孩子的德育问题发表意见、想法，与其他家长分享经验，从而探索出更加有效的德育手段。通过这样的方式，联合家长的力量，形成家校合力，为学生的健康成长“保驾护航”。

结束语

总而言之，新课改背景下高中班主任德育工作，应当以遵循“以生为本”，树立德育理念;践行科学发展观，实施德育工作为指导，并从活用信息技术，增强学习兴趣;注重自我行为，树立学习榜样;鼓励自主实践，加深理念把握;强化联合教育，促进道德提升四个方面入手，有效提高德育工作的质量和效率，使学生在积极思想道德理念的熏陶下，朝着正确的方向前进。

参考文献：

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