论深度学习视野下初中数学课堂如何创设实用问题情境

石琼

摘要：通过创设生活化、故事性、矛盾性、探究式、实操型问题情境，让学生成为数学课堂主体，调动学习数学的主动性与积极性，培养独立思考、自主探究、创新实践能力，有效提高教学质量。为了确保问题情境的实用性，教师应综合考虑各方面因素，顺应“教情”与“学情”，优化设计课程方案，落地执行核心素养根本目标。本文从当下深度学习视角出发，对初中数学课堂如何创设实用问题情境进行分析探讨。

关键词：初中数学;深度学习;问题情境

积极践行新课程改革方案，坚持“以生为本”教育理念，使得数学教育完成从“灌输”到“启发”的过渡，引导学生自主学习、深入探究，能够运用所学知识解决问题，深刻体会数学学科的应用价值。因此作为初中数学教师，有必要创设更多实用问题情境，将学生置身真实的情境体验中，引发认知冲突，产生学习动机。那么立足深度学习视野，初中数学课堂如何创设实用问题情境，以下结合具体教学案例对这一问题进行阐述分析：

一、创设生活化问题情境

教学实践中发现，如果教师能努力寻找数学知识与生活案例的契合点，从生活视角出发设计问题情境，则更易于激发学生好奇心与求知欲，而且降低学习数学的难度，吸引学生参与学习过程，以此强化学习效果。例如，学习《有理数》的“数轴”部分时，从中学生熟悉的生活场景切入设计问题情境：“谁能快速在温度计上确定零上5℃和零下10℃的位置？”“假如今天早上的温度是12℃，到了中午气温上升3℃，中午的温度是多少？……