浅谈小学英语阅读教学设计思路的优化

高燕

摘要：本文从小学英语阅读教学出发，结合新课程标准具体要求与教学实践经验，对如何科学合理设计阅读教学目标和选用策略做简要探讨。

关键词：小学英语;阅读教学;课堂教学

阅读是一个人获取信息的主要途径，在教学活动中同样如此。而对于英语教学而言，其还具备另一项功能，就是推动学生语言能力的发展。小学阶段的英语阅读教学应该从新课程标准要求出发，结合实际学情来选择适宜的教学方法和策略，实现学生相关素养的有效提升。

一、目标设计层次化

从认知这一行为本身来看，认知又包括记忆、领会、分析、应用等层面，虽然是初级阶段，小学英语阅读教学也应当考虑对这些层面有所体现，这也关系着最终的教学质量。具体来讲，教师首先应该明确具体教学内容与实际学情之间的联结点，结合新课程标准要求来指导设计教学思路，由于并非所有教材和教学内容都会涵盖这些层面，所以教师不用过于严苛地进行把控，只需要结合学生的阶段性特征来适当地考虑到几个层面即可，确保教学的针对性与有效性。例如，在“What's he like？”的Read and write中，由教材内容可知，本课的教学目标指向为通过看图阅读来掌握日记的主要内容，并能够使用正确的语音、语调来进行朗读;结合文本语境学习made、robot、finish、speak等单词。本课学习成果应该体现为学生是否能够用自己的话来描述一个机器人的特点。具体分析可知，目标的前半部分属于基础的记忆层面，之后则涉及到了领会和实际应用的层面，具体的分配还需要教师根据教学实际和学情来进行排序，以照顾到不同学生个体的需求。……