核心素养背景下的高中德育工作实践与探究

向涵

摘要：核心素养对于高中德育工作的开展非常重要，教学人员一定要清楚地认识到这一点，后续的教学工作才能稳步进行。教学中要提升核心素养的渗透，这样才能促进高中德育教学的效果，落实教育部门制定的教育改革方针。

关键词：核心素养;高中德育;规范礼仪

为高中学生开展德育教育，学校并不是唯一的场所，一线教育工作人员应该对当代学生的实际情况进行分析，了解他们的实际学学习需求，在此基础上，将各种教育资源继续充分利用，在社会、家庭、学校等场所进行德育渗透。

1通过言传身教提升学生对德育课堂的重视程度

教师引导着学生未来的发展方向，因此教师的言谈举止都需要得到规范。教师要清楚地认识得到目前德育教学的形式，制定相关的教学计划应对这些情况，德育工作不能只停留在理论的层面，在言传的同时也要注重身教，所以教学人员要不断提升自己，只有这样才能够为学生树立良好的榜样，更易于高中德育教学工作的开展。教师认识到自己的不足之处，然后以此为基础完善自己的教学方式，如此才能进一步推动德育工作的开展，也更利于核心素养精神的融合。

2强调学科有效渗透

针对于高中阶段德育工作而言，其势必会受到高考的压力冲击。学生的学业任务繁重，教师课时紧凑，这些因素也会一定程度上阻碍高中德育教育的实施。基于此，为了更好地强化高中德育教育工作，高中教学领导要将德育教学工作安排到各个学科教学过程中，让德育教育能够有效地渗透于各个学科教学体系中，以最终显现出德育教育的职能，助力德育教育工作高效开展。例如，在教学高中历史学科时候，历史学科中所涉及到的古人爱国名言、爱国教育就可以做德育教育的载体。在学科渗透过程中，教师要优化教学环节，突出学生的主体学习地位，使学生能够积极思考，发散思维。此外，教师可以将德育教育有效融入于学生的学习欲望中，注重德育教育的渗透成效，让学生充分调动自主学习意识，优化学习动能，防止学生出现抵触情绪。

3规范学生的日常礼仪和行为

高中教师想要有效培养学生成为私有素养的社会主义接班人，就要通过各种教学方法，引导学生学会做人做事的技巧，因此高中教师更加应该注重对学生礼仪常规的培训，开展定期日常行为规范训练，这也是有效进行德育教育的前提。

首先，需要高中生根据具体的规定来进行，离常规和行为规范的训练，能够积极主动的参与到活动中来，不能过于笼统让学生能够记住其中的规则，并且能够真正落实。在我国教育部门中制定了很多和高中生相关的行为规范内容十分具体，如果教师想要让学生进行深入的实践，就要帮助学生养成良好的行为习惯，明确条款内容。

高中就是在对学生进行训练的过程中想要得到良好的结果，首先就要注重运用灵活的方法，充分结合学生的心理年龄以及生理特征，有针对性的通过教学方法对学生进行积极的引导和示范。由于各年级学生的心理特征以及生理特征都不相同，因此教师在进行学生行为规范训练的过程中，不能采用同样的方法，而是应该循序渐进有针对性的进行。高中教师应该明确认识，到，对学生进行离常规训练的过程中，不应该只是单纯的几个教师进行，而是应该全体教师共同开展积极的参与到这个教学活动中来，给学生形成一个良好的德育教育氛围。

4德育工作融入人本民主理念

以新课改为背景，无论在教育教学工作，还是班级管理工作中，都强调了以生为本的理念。因此，在促进学生形成核心素养的目标指导下，高中班主任应该将民主理念融入于德育工作当中，促进学生实现自主发展。例如，在制定班级规章制度的过程中，班主任可以组织学生将桌椅围成一个圆，针对班级中存在的问题展开讨论与分析，共同提出管理班级的制度，这样的方式能够强化学生的集体责任感。班级是每一个学生共同组成的，每个人在构建优秀班级中都应该发挥自己的作用，杜绝自私自利的想法。在组织学生互相讨论中，能够使学生切实参与到班级管理当中，借助这个途径强化学生的责任意识，以达到德育工作的实施效果。

5德育教育有利于提高学生的修养，满足当代人精神文明建设

在高中阶段的高中生们，他们正处在青年的叛逆期，处在这个阶段的学生，他们对于世界观、人生观、价值观虽然有概念，但是对于这三观的了解还不是很深入，正处于模糊阶段，他们对身边一切的事物都只有朦朦胧胧的认知，但是他们又想去探究他们不知道的世界里存在的新事物。这个时期的高中生，非常容易被外界的事物所吸引，大多数的高中生对于外界诱惑与危险他们无法判别。所以高中教师对处在这一阶段的高中生要进行德育教育，引导学生培养积极健康的德育品质以及人生三观。学校的品德素质教育就为高中生提供了一个良好的建立三观的平台，使高中生人格健全、品德良好、乃至德、智、体、美、劳全面发展。在这个注重教育的新时代下，习近平总书记在党的三中全会中指出，要促进当代年轻的青年人努力奋斗，要让当代青年人有社会主义核心价值观，承担祖国繁荣伟大复兴的大任。在核心素养下培养高中生的德育教育特别符合新时代的精神文明建设，有助于当代高中生的德、智、体、美、劳全面发展。

6创新运用网络德育教育形式

在互联网时代，学校和教师应该积极地借助互联网的力量实施德育教育。比如，学校和教师个人可以创建有关德育教育的微信公众号，通过微信等工具与家长取得联系进行家校共育，通过其他网络平台发起社会调查和采纳社会建议等，充分运用这些网络德育教育形式，能够有效地提升德育工作效果。

結语

综上所述，以"立德树人"理念为导向，强调了高中阶段德育工作在促进学生身心健康发展中所发挥的重要作用。因此，在具体的工作中，班主任应该突出德育工作的多元特点;借助班会平台渗透德育;积极开展德育主题实践活动;德育工作融入因材施教理念。通过本文对核心素养背景下的高中德育工作展开的一系列研究，希望能为优化高中班主任德育工作效果提供一些参考。

参考文献：

[1]彭建华.核心素养背景下的高中德育工作实践与探索[J].课程教育研究，2018（51）：9.

[2]姜铃.核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J].学周刊，2018（04）：32-33.