翻转课堂在初中“三步上篮”教学中的应用

张元哲

随着现代信息技术的迅猛发展，社会各个行业信息化的步伐日益加快，传统教育也在发生着深刻变化。教育需要顺应互联网的发展趋势，找准契合点，助力教育教学与信息技术的全面融合，实现基于技术精准数据管理的教育教学创新发展。

翻转课堂作为一种全新的教学模式，其发源于美国并对其教育教学进程产生了巨大而深远的影响。2011年，我国重庆市江津区的聚奎中学借鉴“翻转课堂”模式，结合本校固有的常规教学模式，探索出适合本校的翻转课堂基本教学模式[1]。笔者登录中国知网，以“翻转课堂”为主题进行检索，发现有近四万条可视结果，成果丰硕;笔者在此基础上，再以“篮球教学”为主题词进行搜索，发现只有十余条结果，且全部为高中及以上学段的教学研究。本文借助SWOT模型，辩证分析初中体育课程“三步上篮”单元教学引入翻转课堂模式影响因素，为下一步的实践教学研究提供借鉴。

1、翻转课堂在“三步上篮”教学的优势分析（S）分析

1.1学练时空更加自主

翻转课堂通常是以教学视频的形式呈现给学习者，学习者在课前完成自学，教师在课堂主要完成答疑，“翻转”了传统的课堂教学形式。教师将教学资源放在相关平台上供学生学习，这使得学生的学习时间、学习过程更加自主，这有益于自主学习能力的培养：在时间上，学生可以充分利用学练的碎片化、个性化，一定程度上缓解了学业压力;在学习过程中，学生的学习更具有针对性，学生根据自己的实际情况，对于掌握的内容可以选择加速看，对于不懂得的内容可以反复看，学生可以自主调节学习进度。……