浅谈如何多渠道开发小学语文口语交际资源

蒙桢

摘要：在口语交际中，通过情境的设计，可带领学生进入较为趣味的情境空间中，强化学生的语文感受，深化语文的知识内涵。通过口语交际让学生消除语文的疲惫感，更加积极地参与语文的互动，提高语文能力。

关键词：小学语文;口语交际;情境课堂教学;设计

小学语文的口语交际，要从学生的认知习惯着手，结合学生不同的学龄段表达方式，渗透表达的技巧，让情境状态下的口语交际更加清晰化、直观化，学生在口语交际的过程中不断地塑造语文的自信，充满语文的求知热情，与此同时可逐步地累积语言智慧，形成思维上的独立见解，教师应创设有效的情境模式，并挖掘小学语文中隐含的口语交际情境内容，引发学生的一系列互动思考。

一、创设游戏情境

情境指的是在学生脑海中联想的环境、语境等，而情境迁移则指的是让学生将自己的生活情况迁移到教学情境当中，将学生过往经历与教材中描述的情境集合起来，将幻想当中的情境迁移到课堂当中，让学生自主搭建情境内容，获取口语表达的契机。而游戏往往是最好的切入点，能够将学生的个人兴趣与教学内容密切结合起来，提升教学效果。比如在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可以根据教材当中的内容来开展情境游戏教学。首先，教师可以用一个谜语作为教学开端。“身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。”当教师说出谜语后，学生便会展开思考。……