浅析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

陈如风

摘要：小学语文阅读能力是学生语文综合能力的体现。优质的阅读能够拓展学生的思维，激发学生的想象。新课标要求小学语文阅读要在充分理解课文内容的基础上，深刻感悟作者的思想感情。阅读能力的培养要符合小学生的心理特征，以激发学生阅读兴趣为主要教学目标，进而培养学生良好的阅读习惯。

关键词：小学语文;阅读能力;培养策略

伴随着小学语文课程的不断深化，加大培养小学生的阅读能力成为关注的重点。小学语文是所有学习的基础，在很大程度上对其他学科起到应用和辅助的作用。对于刚步入校园的小学生而言，学习知识最基础的方式就是阅读。良好的阅读可以提高学生的知识素养，进而提升其他学科的理解和掌握。阅读作为语文教学中非常重要的环节，既能拓展文字积累，又能学习新的词语造句。通过教师的引领，学生能够掌握分析和鉴赏文章的能力，进而全面提升学生语文综合能力。

一、培养小学语文阅读能力的重要性

（一）提升语言表达能力

语言和阅读紧密相连，阅读让人思维紧密，逻辑性强，能够帮助小学生快速提升语言能力。小学生在阅读的同时，能够从文章中积累丰富的词汇，从而运用在日常的语言中。学生语言表达能力的提升，就会增强学生的思维能力，从而提升写作能力。这种良性的循环，在潜移默化中培养了学生良好的语文素养，进而养成良好的思想文化素养，从而丰富内心世界。

（二）樹立正确的价值观

阅读能够培养学生良好的思想品德。小学生对这个世界充满了好奇，他们想了解更多的东西，阅读就成为他们了解这个世界最好的途径。培养良好的阅读习惯，可以丰富学生的精神世界，塑造正确的人生观，从而形成优良品德。正所谓，书中自有黄金屋，高品质的阅读，能够丰富学生的思维，拓展学生的眼界。当学生吸收各种知识，就会建立属于自己的人生观、世界观和价值观，从而让学生树立积极向上的学习态度，使他们快乐成长。

二、小学语文阅读资源的选择方向

（一）选择并运用有利于解决教学知识难点的资源

背景教材的选择。教师利用对背景教材的选择，让学生在课堂学习中，可以扩展自己的知识面，更好的理解教学中的知识点。背景教材的选择可以包括很多方面，例如文章的时代背景、相关的事件以及作者以往的作品风格。教材中的很多课文是由名家名篇构成，作者在遣词造句和思想升华方面有着很深的造诣，非常适合学生学习。但是，由于小学生的文化基础较薄弱，需要教师加以指导，才能让学生更好地理解文章。比如在学习《故宫博物院》这篇文章时，教师就可以选择关于故宫历史背景、故宫布局陈设、故宫知识百科等方面的文章，让学生在阅读完成课文后，通过其他阅读来了解关于故宫的前世今生，通过对课文内容的阅读拓展，加深学生对课文的理解，从而丰富阅读知识面。

专有名词的理解。一些文章中往往会出现比较专业的名词，这些名词让学生很难理解，导致学生对课文理解不够深刻。这时候，教师可以找来一些相关的阅读资料，让学生先了解这些专业性名词，之后再进行课文的阅读，这样学生学习课文就轻松了很多。例如在学习《京剧趣谈》这篇文章时，里面的“做戏”“亮相”等词，都是专业性词汇，以小学生暂时掌握的知识内容，很难理解这些词汇真正的意义。所以，教师要引导学生学会自主学习，遇到不懂的词汇，要学会自己查找词典，以及翻阅一些关于京剧的文献资料，将二者相结合去理解这些词汇，就会达到事半功倍的效果。

（二）选择有利于深刻理解课文主题的阅读资源

想让学生能够快速掌握课文的主题内容，就需要对文章中的重点语句和片段充分理解。这就需要学生拓展阅读资源，掌握全面的信息内容，从而能够充分理解课文的意义。例如在讲《宇宙生命之谜》这篇课文时，学生就可以去搜索关于宇宙、太阳系形成等方面的文章，关于宇宙方面有很多的理论和知识点，这些知识点对于学生理解课文具有很大的帮助。通过对拓展资料的阅读，不仅能够让学生理解课文中的内容，还能拓展眼界，激发自己的想象力。

三、培养小学生语文阅读能力的策略

（一）培养小学生的阅读兴趣

现在电子产品种类繁多，网络游戏、影视动漫等诸多因素的影响，学生很难将注意力集中在阅读上面，长久以往，学生就会对阅读失去兴趣。因此，教师要发挥出主导作用，对学生进行科学、正确的引导。首先在选取文本方面，要选取适合其年龄段阅读和感兴趣的文本，侧重于小学生的认知水平和阅读偏好，兴趣是最好的老师，到学生感受到阅读的乐趣，就会养成主动阅读的习惯。另外，教师也可以在教学中结合一些有趣的课外读物，增加趣味性的同时，激发学生的阅读兴趣。

（二）培养小学生良好的阅读习惯

教师在日常引导中，可以让学生养成记录笔记的习惯。笔记记录可以在阅读本文上直接标记，也可以在阅读后对内容进行归纳整理，记录自己的阅读感受和想法。阅读笔记可以让学生把自己的真实想法表达出来，提升学生文字表达能力。当遇到不理解的地方，可以和教师或同学进行探讨，从而提升学生语言表达能力。在记录笔记的同时，可以使学生更加深刻的理解文章的思想内涵，从而提升自己的阅读思维。

（三）注重教学中“寓教于乐”的结合

激发小学生的阅读热情，是养成良好阅读习惯的首要条件。小学生正是活泼好动的年纪，教师要充分利用小学生的身心发育特征，把枯燥的阅读变得有趣，从而激发出学生阅读的热情。教师在进行课堂教学中，要注重教学的多样性和趣味性，让教学内容丰富起来。例如，在讲解某一篇课文前，可以先用多媒体播放一段关于这篇课文内容的视频，让学生能够提前在脑海中对所学内容有一个概念，或者是构建一个大体轮廓，先学生对课文内容有一个大致的了解。教师还可以开展情境教学法，让学生自导自演，通过自己对课文的理解，把课文内容表演出来，这样，既能活跃课堂氛围，还能加深对课文的理解，从而达到一举两得的效果。

四、小学语文阅读教学的创新方法与优化

（一）利用多媒体技术优化语文阅读教学

多媒体技术已经越来越多被应用到教学中，让教学形式更加多样化，教学内容更加精彩化。多媒体技术应用可以是图片、视频、声音、游戏、影视剧等各种形式的阅读教学，它能对阅读教学形式进行创新以及对教学内容进行优化，更会让学生对课文内容有全面深入的了解。能够突出课文的主旨，是运用多媒体技术的重要原因。例如，在学习《开国大典》这篇课文时，教师就可以先播放《开国大典》的纪录片，全面展现当时我国开国大典的隆重壮观场面。通过纪录片的详细记录和介绍，让学生了解到我国是如何一步步建立起来的，现在国家取得这样伟大的成就是多么的不容易。当学生了解了课文的意义，教师就要引导学生去阅读更多关于祖国成长发展的资料，从而激发出学生爱国主义情怀，并且要树立伟大志向，从现在做起，为之努力奋斗。利用多媒体播放影片，可以让阅读教学生动化、形象化，让阅读不再枯燥、乏味。

（二）引导学生自主进行阅读资源的拓展

阅读资源的拓展可以改善学生理解课文单一的问题，当学生充分理解课文后，才会完成教师提出的问题。阅读拓展需要教师对学生进行引导，让学生有阅读的兴趣。在《鲁滨孙

漂流记》（节选）这篇课文时，因为是节选片段，在很多问题上的叙述都不全面，进而导致学生对课文理解不够透彻，这时候教师就要推荐学生去阅读整篇的《鲁滨孙漂流记》，这样就会对课文有比较系统的梳理，从而对课文的理解才会更全面、透彻。教师可以推荐一些相关课文的阅读内容，这样就会避免学生盲目阅读，反倒抓不住阅读的重点。学生在阅读的时候，教师要告诉学生阅读拓展应该注意些什么？阅读重点是什么？阅读后我们学到了什么？通过对《鲁滨孙漂流记》的拓展阅读，还可以让学生延伸阅读其他方面类似的名著，这样不仅可以扩展知识面，还可以提升学生的阅读兴趣。

（三）将古诗词用视频资源进行阅读教学

在小学语文的学习中，会有很多古诗词的背诵要求。教师除了对古诗词运用语言进行讲解外，还可以利用影视资源进行分析。按照诗词所描写的情境，用视频或者纪录片的形式播放出来，当真实场景展现在学生面前的时候，学生就会很容易理解诗人写诗的意境。例如学习《浪淘沙》这首古诗时，因为诗人描写的是黄河湍流不息，奔涌向前的情境，所以教师就可以找一些关于黄河的片段或者是纪录片，让学生感受到黄河的壮观景象，从而深化对古诗词意境的理解，让学生明白诗人遣词造句的用意。同时也可以找一些關于古诗作者刘禹锡的背景影视资料，让古诗词像讲故事一样展现在学生面前，这样也会大大提升学生的阅读兴趣，进而增加课堂活跃氛围。

五、结语

语文阅读能力的培养需要一个长期的过程，需要学生不断的积累，才能有效提升阅读能力。语文教师需要对学生进行正确的引导，让学生找到正确的阅读方式，并且不断强化学生的阅读训练，从而拓展学生的知识视野，整体提升学生的语文素养。另外，教师要不断创新和优化语文阅读教学形式，借助各种先进的教学辅助工具，提高学生对阅读的兴趣，进而让小学生获得全面的发展。

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