“微时代”下中小学教育管理策略

冯廷俊

【摘要】文章首先对“微时代”做了细致的介绍，之后研究了“微时代”下中小学教育管理工作的重要意义，最后依照该项工作中所存在的各项问题提出了具有针对性的中小学教育管理策略，可以为我国教育管理工作水平的提高贡献绵薄之力。

【关键词】微时代;中小学教育;管理策略

一、前言

中小学教育是我国教育事业的重要组成部分，可以使中小学生积累丰富的知识，为中小学生进入高中以及大学进行深入学习夯实基础。在当前“微时代”，为了全方位提高中小学教育工作的实效，需要加强教育管理，对中小学教育管理工作进行细致的分析与研究，以保证中小学教育工作秩序井然，并且达到高质量完成的效果。在此过程中，便需要充分考量“微时代”对于中小学教育管理工作的影响，并且对各个管理细节进行规划与设计，从而提高中小学教育管理水平。

二、“微时代”介绍

在当前网络信息技术蓬勃发展的背景之下，微博、QQ、微信、抖音、快手等信息传播媒介持续发展，不断融入社会大众的日常生活当中，同时在社会建设与发展当中得到了广泛的应用。这促使我国社会发展进入“微时代”。“微时代”信息传播的显著特点便是短小精炼，即通过简短的文字说明扼要的信息，提高信息的传播效率，并能扩大信息的传播范围。在当前“微时代”，信息传播更加迅速，以各种信息传播媒介为载体会促使信息传播范围更加广泛，信息内容更具吸引力与震撼力。“微时代”的信息尽管比较简短，但是能简明扼要地说出事情关键点，从而在短时间内引起信息接受者的阅读兴趣，这也是“微时代”信息传播的优势。这种优势对于中小学教育管理工作起到了思路引导的作用，可以提高中小学教育管理工作水平。

三、“微时代”下中小学教育管理的重要意义

当前，国家对中小学教育事业的重视程度逐渐提高，逐年加大了对教育工作的投入力度，力求全方位优化中小学教育工作各个环节，为中小学生提供更加契合其理解能力的教育，从而为社会的建设与发展培养出更多优秀人才[1]。在当前“微时代”，信息化技术蓬勃发展，微信、微博等社交软件逐渐融入大众的日常生活，且成为其中不可或缺的一部分。在这种情况下，中小学生对于网络接触过多，分散了学习精力，致使学习效率低下。

因此，在“微时代”需要优质开展中小学教育管理工作，实现对中小学生的科学管理，教导中小学生正确看待网络，合理使用网络，防止沉溺网络而荒废学业。在“微时代”高质量开展中小学教育管理工作显得极为重要，可以规范中小学生在学习阶段的各项行为，使中小学生正确使用互聯网和社交软件，全面保证中小学生学习的质量与效率，使其逐渐成长为我国社会主义建设事业的优秀接班人。

四、“微时代”下中小学教育管理存在的问题剖析

（一）中小学生思想受到网络影响较大

随着信息技术的持续发展，当今社会逐渐进入到“微时代”，网络的应用范围更加广阔，在生活当中极为常见。因此，中小学生在生活当中极容易接触到网络，一旦缺乏正确的使用指导，极有可能导致思想观念受到网络当中不良信息的影响，丧失学习积极性，学习质量与效率下降等问题，从而给中小学教育管理工作带来一定的困难。

（二）中小学生逆反心理严重

中小学生的逆反心理较为严重也是教育管理工作中的一个显著问题，对于中小学教育管理工作实效性会造成极大的影响。导致该问题的主要因素便是中小学生过早接触网络，容易受到网络中一些不良因素的影响，从而形成错误的心理认知。同时，网络当中一些“毒鸡汤”也会使中小学生形成过分强调自身“个性”的观念，使学生特立独行，我行我素。这显然会对中小学生的成长与发展造成不利的影响，严重的可能导致中小学生与师长顶撞，耍脾气等恶劣现象，不利于中小学教育管理工作的开展。

（三）未对网络进行合理使用

在中小学教育管理中未合理使用网络也是问题所在，主要表现为部分教师严禁学生使用网络，甚至不允许学生接触网络。这种逃避式的教育方式往往收效甚微，甚至适得其反，导致学生对于网络的好奇心更加浓厚，不利于提高学生的学习成绩和教育管理水平。过去，中小学生偷偷溜去网吧的现象屡见不鲜，就是教师和家长并未合理使用网络且未引导学生形成对网络的正确认知而导致的。

（四）中小学教育管理观念严重滞后

在我国中小学教育管理当中，管理观念对于该项工作的效果会产生决定性的影响。在实际当中，往往存在中小学教育管理观念严重滞后的问题，主要表现为部分教师认为只需要对学生严格管理，约束学生的各项行为，便可以提高管理成效，这显然是一种错误的认知。教师并未注重对学生的思想引导，也没有更新教育管理的观念，从而使学生群体形成一种“口服心不服”的状态。一旦失去教师的约束与管制，学生便会出现反弹，从而降低中小学教育管理的水平。

五、“微时代”下中小学教育管理的有效措施

（一）帮助中小学生树立正确的思想观念

为了全方位提高中小学教育管理工作的质量与效率，教师首先需要帮助中小学生树立起正确的思想观念，使中小学生正确看待网络，并且将网络应用在学习当中，充分发挥网络对学生学习的促进作用，助力中小学生学习质量的提高[2]。

例如，教师以国家“立德树人”的号召为基础，科学引导学生思想，使学生正确看待网络，为中小学生树立起远大的人生理想，并且教会学生利用网络查找在学习当中所遇到的各项问题，实现对网络的充分应用。此外，教师要教导学生形成健康的思想，杜绝网络中的不良信息，防止中小学生的思想观念受到影响，充分确保中小学生良好的学习状态，以网络为辅助手段，全面强化中小学教育管理工作的实效。

（二）科学开展中小学生心理疏导

在“微时代”，教师需要充分注重对中小学生开展心理辅导，使学生对网络形成正确的认知，并且能够跟随着教师的思路引导合理使用网络开展学习，提高中小学教育管理水平[3]。在实际管理中，教师要充分考量中小学生在不同成长阶段的心理特点，尤其是对处于青春期的中学生要采取科学的心理疏导措施，帮助学生正确看待成长过程，做到不沉溺于网络，积极地学习科学文化知识。

例如，教师可以定期开展心理辅导，与学生之间进行良性互动，及时掌握学生的心理动向，在学生产生心理波动的第一时间对其进行正确的心理辅导，使学生保持健康的心理状态，端正对待学习的态度，使学生以良好的精神面貌加入学习中，提高学习质量与效率。

（三）教导中小学生合理使用网络

在“微时代”背景下，为了全面提高教育管理的成效，教师需要科学引导中小学生正确看待网络，并且做到合理使用网络，借助网络实现对学生的教育管理。教师可以为学生制订科学的网络使用计划，规范学生使用网络的时间，并使中小学生明确使用网络的目的，随后引导与监督学生通過网络开展各项学习[4]。这样可以使学生在学习中充分应用网络，对小学生学习起到良好的促进效果。

例如，教师可以定期对学生开展网络指导，通过网络媒体与学生之间实现良性沟通，可以建立班级QQ群或者微信群，经常在群中向学生分享与学习有关的视频或者资料，供学生查阅，拓宽学生的知识面。该项措施可以全面促使学生对网络的使用更加规范，有效提高中小学教育管理工作的成效。

（四）注重更新中小学教育管理观念

教师在中小学教育管理阶段，需要及时更新教育管理观念，使教育管理方法充分符合“微时代”的要求，提高教育管理的实效。教师要注重对全新教育管理观念的学习与研究，致力于探讨行业内优秀教育从业者的管理观念与管理模式，并结合本班级学生的性格特点、兴趣爱好等，将学习到的全新教育管理观念运用其中[5]。

如，教师可以通过文献检索、参加学术交流大会等形式更新教育管理观念，提高教育管理质量与效率。在此期间，教师应注意，学习教育管理观念并不意味着按部就班，而是要进行改进与创新，以充分贴合本班级学生实际情况，全方位提高中小学教育管理工作的实效与水平。

六、结语

综上所述，在当前“微时代”下，网络是一把双刃剑，有可能会对中小学生的学习造成不良的影响，也会对中小学生的学习起到辅助作用。所以在开展中小学教育管理工作中，教师要教导学生正确看待网络，合理应用网络，提高管理工作质量，使中小学生在网络的辅助下高质量学习各项内容。

【参考文献】

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康翠.浅析微时代下的高校思想政治教学创新策略研究[J].文渊（中学版），2019（06）：3.

罗刚.微时代高校学生教育管理现状及优化策略[J].科教导刊（电子版）， 2020（08）：87.