高三语文作文教学策略探究

蔡晓晓

【摘要】高三的学生，学习能力、新事物接收能力以及整合运用能力都非常强。作文是语文考试中的重中之重，占语文卷面分数也较多，因此，为了使他们在面对高考这个人生中重要的一个考试面前临危不乱、从容面对，就很有必要在写作教学中对类型作文教学开展分析和进一步的探究，以此来帮助学生掌握更多的作文写作手法和类型，在写作中能够如鱼得水，尽情遨游，并最终取得优异的语文成绩。

【关键词】语文写作;作文教学;写作教学

写作教学作为高中语文教学中的一项重要组成部分，在培养学生语言能力以及综合素质方面起着十分重要的作用。因此，高中语文教师应将写作教学重视起来，并将其中类型作文教学法巧妙应用于其中，提升作文教学质量，丰富学生写作方法，加强其写作技巧，在各种类型写作教学中逐步提高他们的写作水平。本文高三语文写作教学中类型作文教学法进行了分析与探究，以供参考。

一、高三记叙文教学方法

记叙文是语文作文中最常见的写作类型之一，同时也是学生最容易掌握的一种写作手法，因此，教师在进行写作教学时就要由简单到复杂、由浅至深，这样学生才不会感觉到写作过程困难重重，产生抵触心理。教师在进行记叙文类型作文教学过程中需要做好几方面的工作，具体如下：

教师在为学生布置记叙文写作前，可以先将整理好的优秀记叙文带领学生进行共同鉴赏。并在赏析后，让学生之间进行交流讨论，之后将优秀文章写作手法一一列举出来，并加以点评，总结出文章相关特点，引导学生抓住记叙文写作要点，合理运用写作技巧，将文章中心思想表达出来，进而使学生逐步明确写作结构框架，提高写作质量。教师在对记叙文进行讲解的过程中应注重人物的塑造和语言表达方式，学生可以将写作框架有所明确，在逐渐深入性分析记叙文写作内容的过程中，使材料中心思想有进一步的凸显。在学生进入到写作当中时，教师可以有针对性地引导学生在写作时可以直入主题，在规划好文章结构后进入到主题内容讲述，这样可以使文章结构更加清晰，使写作更加具有空间性。在语文写作中最严重的一个问题莫过于写作内容偏离主题，进而就会是写作质量与水平再高也无济于事。因此，高中语文教师在对记叙文进行讲解的过程中，一定要让学生一切写作内容紧紧围绕主题展开，可以在开头、结尾、每段文章内容开头进行中心思想的表达，这样就可以使阅读者或阅卷人能够直接了解文章主要表达内容，省去不少审阅时间。

二、高三议论文教学方法

教师在对议论文进行教学时，可以将理论联系实际，并在不同角度去开展教学内容，引导学生多角度去考虑问题，探究真理，巧妙构思文章结构。同时，与记叙文一样需要布局谋篇，教师要注重对学生写作方面的训练，不断强化学生写作能力以及写议论文的结构模式，使学生明确议论文写作框架如何构思，并可以用自己所掌握的表达方式写出来，提高学生自身写作水平，加深学生议论文写作模式。另外，教师要向学生强调若想审阅者可以直接了解写作内容，那么就可以在写作开篇进行中心思想的表达，并在写作内容中适当运用修辞类方法，使写作内容紧凑的同时，凸显主题。

话题类作文需要学生对给出的话题有独特的见解，但是由于每一位学生都具有不同的思考方式，并且能力各不相同，从而就使一些学生在写作中思想不明确，内容混乱。面对这样的情况，教师就可以在实际出发，针对不同学生的写作情况，采取合适教学策略，使教学质量有所保证。比如：在进行这一类写作教学时，教师可以引导学生认真观察生活，从生活中收集素材，关注社会热点话题，在其中寻找突破口，从而在对话题进行分析时才能够有所方向，并将话题想要表达的含义解答出来。身边生活是人们亲身体会并有可能经历过的，在联系这些实际时就会深有感触，那么将这些素材融入与写作内容中并多加修饰就会成为优秀的写作内容，而且保证不会与他人雷同。另外，教师也应关注社会文化、经济、政策等方面的变化，在进行写作教学时可以以一项为例，组织学生去共同分析与探讨，帮助学生梳理清写作思路，增强他们社会责任感的同时提高他们对社会的关注度，进而提高学生的写作水平。

综上所述，写作始终是语文教学中的一项重要内容，可以培养学生写作、语言组织以及思维等多方面的能力，可以说是学生综合能力的体现，因此，教师在进行写作教学时就需要注意，不可以长期灌输于学生一种写作手法，而忽略了对其他类型写作的讲解，这样不利于学生日后的写作，同时也不利于学生在高考中获得满意的语文成绩。所以，高三语文教师要明确的是，高三学生即将面对高考，而高考卷面所给出的作文写作方向不得而知，只有使学生将各种类型写作要点掌握于心，才能从容面对高考，使学生感受到写作的快乐。

参考文献：

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