教育游戏在农村小学数学教学中的应用研究

李晓云

摘要：农村小学数学教学要打造高效课堂，最为主要的任务是培养和调动兴趣，确保学生能身心合一参与到教学中，在主动学中获取知识和实现综合素质发展。教育游戏契合小学生学习需求，能使其在快乐玩中自我认知和强化思维，促进知识水平和各项能力不断增强，从而在保障教学质量同时，使学生更好发展。本文立足农村小学数学教学，分析在教学中应用教育游戏策略，仅供参考。

关键词：教育游戏;农村小学;数学教学;应用策略

引言：

农村小学数学教学在当前首要任务是解决低效问题，使学生获取全方位收获和提升。兴趣是做好一件事情不可或缺的，对于学习来说亦是如此，所以要做好培养工作。基于此，教师就要结合数学教学内容，设计一些新颖有趣的游戏，确保课堂中游戏形式多，才能持续性调动对数学兴趣。学生积极性高，在愉悦玩乐中学习，反应会更快，思维也会更加灵活，这样就能在数学课中增长知识，同时还能发展智慧和提升能力。

一、将学生爱玩常见游戏引入课堂，增强学生参与度

农村小学数学教学要培养学习兴趣，就要掌握其心理，引入教育游戏，以增强学生参与意识。这个至关重要，实际操作中可选择一些学生喜欢且常见的游戏，然后将其与课程教学结合，这样就能确保教学游戏化，学生自然就会踊跃加入，在自我参与、思考、探索中，更好完成认知。另外，游戏化数学课堂，氛围活跃和谐，也能最大化調动学习积极性。这里要注意，教育游戏选择要有一个原则，那就是要服务课堂教学目标，不能仅仅图好玩，还有就是学生要是数学游戏主体，为了防止出现弱化数学认知的问题，教师应观察，在必要时引导，让学生在游戏同时回归数学本身，在快乐玩耍中做学[1]。这样的数学学习是一个自我学习过程，有助于强化理解和培养数学能力。

以数学计算为例，在学习到乘法计算时候，组织学生玩青蛙跳水游戏。由于班级中学生太多，可以分成几个组进行，保证每个学生都能加入到教育游戏中。学生围起来做游戏，由第一个人说一只青蛙一张嘴，按照顺时针方向，紧挨着学生说两只眼睛，后面学生说四条腿，后面人说扑通跳下水！一次类推，到两只青蛙、三只青蛙……过程中要不断加快速度，锻炼思维和计算能力。期间有学生算错，就要表演节目或者简单惩罚。教育游戏应用使数学课堂气氛热烈，计算能力在做游戏中得到锻炼，同时还能起到激趣作用，使学生变得热爱数学学习。

二、引入生活化游戏，促使学生自我探索

传统小学数学教学禁锢于课堂中，学生无法很好理解知识，同时也会使其对数学学习未能形成正确认识，总认为是为了考试。新课改农村小学数学要融入到现实生活中，应用生活化游戏，在拉进学生与数学距离以外，还能让其对数学产生兴趣，进而结合自身积累生活经验，在探索中自主完成学习。生活化游戏数学课运用，主要是为了让学生实践和获知，以及在自我探究中提升能力，所以必须要为学生提供一个开放和自我展示的空间[2]。最终学生会在游戏中，更好完成知识学习，且能明白数学学习意义。农村学生运用数学课堂所学解决问题意识会增强，也能实现寓教于乐的目的。有助于持久数学学习兴趣形成。

以“认识人民币”这节课为例，教师就可引入文具店采购学习用具的游戏，充分利用身边事物，比如书包、文具盒、尺子、橡皮等，在上面贴上价格标签。然后全部放到桌子上，学生分别扮演小小采购者和文具店老板。模拟购物实际情境，在过程中完成计算和结余。学生不仅会在交易中，明确人民币作用，还会在实践锻炼中强化不同单位人民币换算能力。

三、游戏形式多样化，以激发求知欲

农村小学数学教学在运用教育游戏中，一定要依据教学内容，设置形式多样的游戏，以确保学生自愿加入。比如在教学乘法口诀这部分内容，采用花样接龙的办法，引导学生在快乐游戏中记忆和加深对乘法口诀影响，为运用打好基础。教学实践中证明，数学课堂中只有用有效方法和策略，将学生求知欲激发出来，才能促使其在教学中动起来，在思考中解决问题。数学教学应用教育游戏是实现这一目标的重要手段，但是缺少花样，也会使学生对游戏失去热情。

农村数学教学中可根据学生年龄与心理特点，以及对游戏喜好等，设计各种教育游戏[3]。比如在教学估算内容时候，可设计找朋友游戏。出示乘法估算题目，然后展示多个结果，学生快速拿着算式，在众多卡片中找出与题目最接近的结果。又比如在“有余数除法”这节课中，就可应用老狼老狼几点了游戏。选择一些学生站出来完游戏，台上学生需要按照报出点数，选择结队，剩下人就是余数。下面学生喊老狼老狼几点了，教师根据台上学生个数，报出有余数数字。学生在玩游戏中，就可掌握这部分内容，思维也会更为敏捷。除了这些之外，数学课堂还可运用数学扑克、魔力大转盘、掰玉米等游戏。总之，游戏既要契合学生兴趣，又要满足完成教学目标需求，最终使学生在做游戏中自主进行学习，促进知识水平和学习能力共同提升。

结束语

综上所述，好动和爱玩是小学生最大的特征，数学教学中应用教育游戏，契合了学生天性，不仅能使学生参与和融入到教学中，还能提升其学生主动性。最终学生会在课堂中自我完成学习，更好接受教学内容，并可进一步强化和发展思维，各个方面能力也会有较大提高，将实现综合发展。

参考文献：

[1]徐丹芳. 例谈教育游戏在小学数学课堂教学中的应用[J]. 中国教育信息化·基础教育， 2019（24）：42-45.

[2]张金霞. 教育游戏在小学低段数学中的运用[J]. 学生之友（小学版）（下）， 2018（07）.

[3]鲍嘉沐. 教育游戏在小学数学中的应用效果与案例分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（03）：185.

湖北孝昌县周巷镇袁集小学 432915