数字化背景下职业中专音乐教学的创新路径

田明

摘要：在數字化背景下创新职业中专音乐教学课程，教师将引入更多与音乐教学相适应的数字资源，并通过开发使其能够最大化地与教学环节结合，发挥出数字资源本身的信息化优势，以前沿的教育模式促进学生学习效率的提高，带动课程教学有效性的不断优化。为了探寻出一条真正符合学生音乐能力发展需求的课程创新路径，职业中专教师应切实立足于数字化教育改革背景之下，把握音乐教学专业课程的具体内容与核心目标，切实寻找与之相适应的数字资源，最大化地推动二者融合，为学生的能力发展打下重要基础。

关键词：数字化背景;职业中专;音乐教学;创新路径

随着“互联网+”教育趋势在各个阶段教学中的蔓延，学科教学的数字化改革已成为当前宏观层面的教育背景，推动着每个教育工作者在教学活动中积极地开发数字资源在不同学科中的教育价值，以此切实打造数字化教学平台，促成学生课堂学习有效性的提高。在这一背景下，职业中专音乐教学专业课程的教师应该切实结合课程教学模式做好相关数字资源的开发与利用工作，力求将数字资源合理地融入到专业课程教学的各个环节之中，切实搭建数字化的教学平台，为学生的音乐素养提高搭建更为高效的教学平台。本文将以具体的实践作为支撑，简要论述教师应如何在数字化背景下做好中专音乐教学的创新工作，指导教师的路径研究活动。

一、音乐表现模式的多元丰富

信息技术中的多媒体技术为现阶段课堂内容的表现形式提供了更为多元化的渠道，各个阶段的教学课程中已不再仅仅满足于传统以教材为表现媒介的传统平面表现机制，而是注重结合课程具体内容从音频、视频等立体的表现角度真正优化了传统表现模式。在职业中专音乐教学环节之中，通过教师对多媒体资源的合理利用，能够同样对传统音乐课程中以音频资源为单一演示机制的表现模式进行多元化地丰富，以此优化学生的音乐学习体验，激发起学生的音乐学习兴趣，最终促成课堂教学有效性的提高。

为此，教师应该始终以积极的学习态度参与到校园中增设的多媒体设备的学习环节之中，切实掌握相关设备的应用方法，以此使多种媒体形式能够十分快捷地渗透在音乐课堂之中。例如在职业中专的音乐鉴赏课程中，为了学生能够更好地通过音乐的放映阶段了解音乐中的情感价值，教师可以利用多媒体资源引入视频资源代替传统的音频音乐资源，使音乐能够与具体的画面进行紧密的结合，以此使学生对音乐资源的鉴赏能够在视频中得到具体画面的辅助，更为准确地理解乐曲中所传递出的情感。通过数字资源的引入，课堂的音乐表现模式真正做到了多元化地丰富，这将使得学生的音乐学习活动更为高效，最终切实推动学生音乐学习效率的提高。

二、音乐教学资源的拓展延伸

在数字化背景下，课堂中教学资源的获取也将更加便捷。相对于传统课程中教师以纸媒或是播放设备为主的音乐教学内容延伸形式，职业中专教师可以在教学活动中借助网络渠道，通过在网络中进行资源搜集的方式更为快捷地建立起课堂中的拓展教学资源体系。

例如在乐理知识的教学环节之中，教师为了突出乐理知识在实际乐曲中的应用方式以使学生对基础乐理知识建立更具体的了解，教师即可以通过在网络搜索引擎中进行关键词搜索的方式，使学生在课程中接触更多应用这一乐理知识的乐曲，进行集中鉴赏。网络渠道的合理应用使得教师的资源搜集工作更为快捷且高效化，通过网络渠道建立起的拓展资源体系，学生将真正对乐理知识产生突出的理解，并在课程中接触更多的音乐资源，最终真正在拓展体系中实现个人音乐审美素养以及基础认知素养的优化提升。

三、音乐活动机制的融合创新

在数字化背景下，教师还可以结合数字资源对课堂活动机制进行创新优化，使其能够更为符合学生现阶段的学习实践模式，以此促进学生音乐素养的切实提高。这一过程中，教师可以充分利用线上教学平台，利用线上慕课的方式连接学生的课后活动时间以及课堂活动时间，由此切实推动教学活动效率的提高，助力学生音乐素养的最大化发展。

例如在演唱实践活动的组织过程中，教师为了使学生的课堂音乐演唱活动更加高效，切实推动其音乐演唱体验的优化，可以在课前首先将演唱技巧制作成慕课发布在线上平台之中，引导学生根据慕课进行提前预习以及尝试演唱实践。这使得学生能够在课后时间中自主地开展相对标准的演唱活动，从而为后续课程中的演唱活动打下重要基础，使其能够凭借课后实践活动中积累的经验真正实现课堂演唱活动水平的提高。将线上与线下活动模式进行紧密地融合，学生能够真正实现课堂演唱体验的优化，最终为其音乐素养的提高打下重要基础。

迎合教学的数字化改革趋势对职业中专音乐课程的教学模式进行分析，从其逻辑中寻找数字资源融入的切入点以制定具体的课程创新路径，这将真正搭建起符合“互联网+”标准的教学平台，使课程在数字资源的作用下更具实效性，切实促进学生音乐素养的提高。

参考文献：

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