新课改下小学体育教学方法的创新研究

徐建跃

摘要：小学体育教师需要丰富和发展学生的学习能力和学习方法，又能让更多的学生在学习体育的同时，秉持着合理的模式和方法，我国基础教育，逐步进入了一个全新的发展阶段，面对新的任务和要求，亟需对落后的教学方法进行改革创新，以提高体育教学效果。因此，教师要在现代教育基础上，结合教学实践经验，从注重小组合作学习、体现学生主体地位、制定适合的目标、及时作出教学评价四个维度，系统地分析新课改小学体育教学的创新方法与科学策略，以期为一线教师提供有效的参考和借鉴。

关键词：新课改;小学体育;教学方法;创新

小学体育教师要让更多的学生走入到合理的体育学习体系之中，又能让学生在认真地完成大量的体育学习任务后，克服形形色色的问题和障碍，也能让学生感受到趣味感和满足感。面对新的教育形势，广大小学体育教师需要从观念的转变，立足于现实，推进教学方法的改革与创新，构建全新的教学模式体系，充分发挥学生的潜能，最终达到提高小学体育教学效能的目的。

一、注重小组合作学习，树立科学指导思想

在新课程改革中，团队合作是一种有效的教学方法，它可以优化学生之间的关系，使整个小学体育过程更加生动活泼。因此，小学体育教师应改变以往统一的教学模式，让学生深刻地懂得合作的内在意义，同时能为全体学生营造出和谐的学习氛围和学习局面，消除个体被动状态和消极姿态，在体育学习的同时，让学生化解本人的被动感，同时又能让学生在体育学习小组和同伴开展合作的同时，让学生对于合作的内在本质产生更为深刻的认识和体悟，这对于学生的意义是非常重要的。教师要秉持着合理的教学姿态去推动学生的进步。

本课程以“单脚跳”为例，主要内容是训练学生的身体协调能力和弹跳能力，培养学生合作、探究能力。课前，笔者将学生分成多组，每组五人，然后布置教学内容，让学生以团队形式训练，以提高学生的学习能力。如此，在教学过程中，笔者通过构建小组合作学习，树立了科学的教学理念，提高了学生的学习效率。

二、体现学生主体地位，促进学生健康成长

传统教学模式下，小学体育教师忽视了学生的主体，使学生处于被动的地位，这样无法促进学生的健康发展和成长。因此，小学体育教师应由“师本位”向“生本位”的转变，充分体现和突出了学生的主体地位，尊重每一位学生，给学生足够的学习空间和展示机会，营造和谐、宽松的教学氛围，让学生勇敢地表现自我、提问、创新、创造，最终促进学生全面发展、健康成长。

例如，在教跳绳这个项目时，在課堂上，教师要考虑到学生的主体地位，为此，笔者在课堂上，为学生提供了学习空间，让他们有更多的机会展现自己，同时，在训练过程中，笔者在课堂中巡查，观察每一位学生出现的问题，并及时纠正学生的错误动作，使学生更好地掌握本节课内容。

三、制定适合的目标，为高效课堂获得动力

教学目标往往是对学生进行指导、引导的具体行为，科学的教学目标保证了教学的有效性，是构建有效课堂并获得有效课堂的动力。因此，教师要心去处理相关的教学任务，继而让学生的体育学习能力得到本质的突破，教师要试着推动学生的综合发展和协调进步，制定合适的教学目标，消除学生学习障碍后，在体育的训练空间之中，迎来自己的更大超越，从而明确学生体育学习的总体要求和具体要求，使整个小学体育教学朝着既定的方向发展。

例如，在教授“立定跳远”时，小学生的身体素质差异化较大，所以学生在尝试第一次跳远时，很明显能够发现自身的问题，因此，教师应根据学生的身体素质，来安排教学任务。在课堂教学中，笔者首先对学生的体育水平调查，然后根据身体素质，将学生分为若干等级，对不同水平的学生，设置不同的难度任务。这样，学生的学习需求得到满足，学习积极性有了明显的提高。为此，笔者通过设置适当的目标，为高效课堂获取动力，提高学习效率。

四、及时作出教学评价，树立学生学习信心

评价是教师对学生学习活动和具体行为的直接反馈，小学体育教师要结合时代的发展和变迁，不断地构建起更加合理的课程体系和学习体系，让学生在处理大量的学习问题和学习障碍后，提升自身的学习能力。小学体育教师要在体育的世界中，更好地为学生评价，让学生的体育能力和身体素质得到协调发展。

例如，教授30米快速跑项目，为了帮助学生建立一种自信的学习方式，在教学过程中，笔者会根据学生的表现进行点评，让学生了解自己的学习成绩。这样可以增强学生学习自信心，进一步优化教学效果。

从总体上看，新课改在教学理念、教学方法、教学模式、教学内容等方面都有待改革、创新、优化，真正体现学科教育的功能，促进学生的全面发展。为此，广大小学体育教师有必要从教育教学实际出发，彻底摆脱传统教学观念和思维的束缚，从学生的身心发展状态出发，注重小组合作学习、体现学生主体地位、制定适合的目标、及时作出教学评价教学策略，优化体育教学过程和学生学习体验，优化小学体育教学的效果。

参考文献：

[1]孙斌.新课程改革在小学体育创新教学设计中的思考[J].田径，2021（09）：56-58.

[2]韩业亮.利用小组合作提升小学体育课教学效率[J].田径，2021（08）：71-72.