高中数学教学中促进学生深度学习策略研究

姜国超

摘要：新课程标准中提出培养学生的学习能力是数学核心素养的最终目标，学生在学习过程中化被动为主动，思维由低阶变高阶，将浅层学习转变成深度学习。因此，在高中数学中引导学生进行深度学习很有必要。本文将结合教学实践经验，从情境教学策略、问题引导和认知冲突策略、努力帮助学生学会学习三个维度出发，系统地分析高中数学教学中促进学生深度学习的基本策略和具体方法。

关键词：高中数学教学;促进;学生;深度学习;策略

高中数学具有逻辑严谨、高度抽象、应用广泛的特点，高中阶段的数学学习对学生体会数学思想、逻辑性的思考问题及后续学习都有着深远的影响。学生在学习过程中需要具有高阶思维，真正领会数学的思想与处理问题的方法，把握数学的实质与精髓并且学会知识建构。这些都需要学生的深度学习作为支撑。所以，每个高中数学教师都需革新思想观念，从现实学情出发去推进教学方法的创新，以促进学生学习方式的转变，让学生在深度学习下取得理想学习效果。

一、情境教学策略

学习的目的是将学习者处于特定情境中经过积极地参与来获取知识、建构意义并解决问题。数学知识源于生活最终也将运用到生活中去，所以生活情境在高中数学教学中的创设确有必要，可以成为促进学生深度学习的有效路径。这需要高中数学教师在课堂中，积极创设不同的生活化情境，从各种情境中抽离出与数学相关的问题、强化学生的学习能力，让学生感受到数学与生活的密切关联，可以提高学生学习数学的兴趣，也可以提高学生学习的效率。……