例谈小学中年级综合实践活动的有效开展

孙凤娟

摘要：对广大三、四年级的小学生而言，综合实践课程在小学教育体系中，是他们学习兴趣最为浓厚的一门课程。由于这门课不像语、数、外那样有严格的考查方式，并且，在这门课程的学习中，学生与同伴之间、教师与学生之间可以展开丰富的互动，因此，学生的喜爱为这门课程的有效开展提供了许多帮助。不过，从任课教师的角度而言，课程效果仅为吸引学生兴趣是难以达到教学目的的，还应当着眼于发展学生的能力，增强课程有效性。

关键词：综合实践;小学教育;中年级;主动发展;策略研究

若想有效开展此门课程，让学生在课上真正学得知识，教师首先便要明确自己的课程性质，杜绝将这种课当作自习课。综合实践活动来源于生活，并回馈于生活，它为学生创造了一个可以自主独立学习的空间。学生是综合实践活动的主体，而教师，则在活动中扮演着十分重要的引导作用。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学中年级里综合实践活动的有效开展，希望对广大教师有所帮助。

一、系生活，综合实践之基础

理论联系实际是设计教案时的核心。学生的年龄比较小，他们最熟悉的就是生活中的各种事物与现象，所以，从生活实际出发设计教学会使授课更加具有效果。生活中的一些活动能够拉近学生与知识的距离，让学生产生知识蕴藏在生活中的感受。学生从生活现象中获得了知识，久而久之，无需教师刻意引入新课，学生也能够自主地增加对身边现象的关注，学生也会更加积极地投入到学习中去。

例如，在带领三年级的学生开展“我家的开心辞典”这一活动时，这一活动开展的目的是为了让学生在回忆与家人的故事的同时，增强学生个人的家庭情感。我在课前让学生在家里找一些有趣的照片，将其带到班里来，在课上与其他学生一同分享自己家中的趣事，讲一讲照片背后的故事。为了使这一活动变得更加有趣，我倡导学生可以带一些紀念品、玩具，这些记载了幸福时光的物品，一下子就将学生的思绪带到了儿时，在课上，我让学生分组交流，讲述自己的故事与感受。这一活动完全基于现实生活，每个学生都很配合，大家的活动报告也完成的比较出色。

二、勤动手，综合实践之途经

所谓实践，指的便是让学生亲手去实验、亲自去经历的过程。在课上让学生展开实践的时候，难免会有学生因为害羞、害怕出错的心理而拒绝动手，若学生经常拒绝参与其中，数次之后，这类学生将失去对这门课的学习热情。而有效的教学过程恰恰是引导全体学生参与进来，因此，教师有必要鼓励学生自己亲手进行操作，只有亲自感知，才能更加直观地掌握相关知识。

例如，在开展“慧眼识“珍珠””这一实践活动时，我在课前给学生布置了一个准备任务，我要求学生每人准备几张卡纸、剪刀、胶棒、彩笔等工具。在课堂上，我告诉学生，我们要做一棵“赞美树”。我先向学生进行了演示。首先，我在一张蓝色卡纸上画了一棵大树，并将其涂上了颜色。接着，我用剪刀在一张红色卡纸上剪了几个苹果形状的纸片，并告诉学生：“每一张纸片上都可以写上一名学生的名字，写下名字后，要在他的名字下面标注出他的优点。”写完后，将其粘贴到树上，这样一棵“赞美树”就做好了。之后，我便鼓励全班学生行动起来，有的学生懒得动手去做，我便走到他的身旁，协助他，促使他积极参与其中。当学生自己亲手开始做起来以后，学生就会思考哪些学生身上的优点吸引他，这样以来，做完此次手工有助于培养学生发掘别人的长处。

三、懂尊重，综合实践之魅力

小学中年级的学生不同于低年级的学生，从学龄上看，三、四年级的学生在年龄上、知识层面上超越了低年级学生;从大脑的发育结果来看，三、四年级的学生逐渐有了自己的想法，他们不再像一、二年级的学生那样容易被动摇。因此，在开展综合实践活动课程时，笔者提倡广大教师尊重学生的意见，给予让学生自主进行选择的权利。如果没有尊重学生的意见，学生可能会抑制自己在课堂上的主动参与性，因此，教师要积极鼓励学生自主选择，从而激发出学生的主观能动性，进而提升教学效果，展现综合实践的魅力。

例如，在开展“快乐的中秋节”这一活动时，活动内容中要求学生准备中秋节礼物。以往在进行这一部分的教育时，教师会指定一些物品作为礼物，比如制作贺卡，制作礼物包装盒等，指定物品开展活动难免会抑制学生的创新心理。因此，为了尊重学生的个人意见，以及激发学生的创新潜能，在这次活动中，我没有为学生规定礼物的形式，而是鼓励他们制作一份个性的礼物，并送给自己的家长或同伴。在课堂上做手工时，由于没有了具体内容的限制，学生的作品表现得十分多元化，有的学生用橡皮泥捏了玉兔，有的学生用水彩笔画了画。在最后的活动总结时，我都对学生的作品表示了赞扬，并鼓励学生以后要多多创新。

总而言之，贴近生活的实践活动能有效促进学生的课上参与率，教师耐心地引导和积极的鼓励是学生乐于动手操作的动力。只有在一个民主、科学、友善的课堂中，学生的自主探究能力和独立学习能力才能得到最有效的培养，所以，教师要始终以生为本，促进小学中年级学生健康、快乐地发展。

参考文献：

[1]顾伟平.在小学综合实践活动中培养学生实践能力[J].华夏教师，2018（30）：15-16.

[2]谢传银，易骏.小学综合实践活动课程的实施路径[J].教学与管理，2018（17）：22-24.