情景教学法在初中英语课堂中的运用策略

刘欢

摘要：初中英语课堂教学主要的任务是培养学生听说读写的能力，学生在经过小学阶段对英语的初步入门之后，进入到初中是一个关键的阶段，也是培养学生对英语这门学科的兴趣关键阶段，因此教师要善于运用情景教学法为学生提供一个生动且还原度高的语言环境，加强学生英语语言表达能力的锻炼，进而提高学生们的英语总体水平，为日后高中阶段的学习打下坚实的基础。

关键词：情景教学法;初中英语课堂;有效策略

随着素质教育的不断深入，越来越提倡学生在初中英语的学习过程中具有灵活运用的能力，作为初中英语教师不仅要讲授课本上的知识点，同时也要提高学生们对英语知识的实践应用能力，尤其是学生在实际生活中的英语表达能力，因此教师应该丰富英语情景模式的运用，锻炼其表达能力。

一、将情景化教学与实际生活相关联

初中英语作为一门语言类的学科，交流是学好语言类学科关键要素所在，创造交流的情景模式要做到与实际生活相关联，越贴近生活的情景教学方法越会使同学们有代入感，会更加熟悉，因为越贴近生活化的英语情景模式在学生平常的实际生活中使用频率更高。

例如在where’s the post office？关于位置、问路这一单元的学习过程中，教师要把握住情景教学的方式方法，因为此情景模式的设定是相当日常的，教师可以让一名学生扮演外国友人的角色，另一名同学正常带入自身到情景模式当中，充分运用已经学习的词汇来进行对话练习，这种情景对话可以充分将学生的口语表能力得到锻炼，同时也锻炼学生的语言组织能力，教师也可以通过学生情景对话的练习进行评价，更好的帮助同学学习英语。

二、参造课本内容，设立问题情景模式

初中英语教材上不管是课文正文或是后面的课后练习都有许多可以创建问题情景教学的例子，创设问题情境模式不仅能提高学生们的思考问题能力，同时往往在教师提问问题的时候，学生们的注意力会比平常更加高度集中，教师要好好把握这一关键时刻，让同学们都投入到情景当中。

例如在I want to be an actor. 这一单元的学习中就可以很好地运用问题情景教学方法，教师可以在学习课文之前提问大家：“what do you want to be ？”这时同学们有的会思考一段时间回答，有的同学会脱口而出：“I want to be an actor、 I want to be a doctor、 I want to be a teacher”……接下来教师可以让学生们说说想成为的原因，通过这种问题情景的提出，可以将学生的思维能力和表达能力得到锻炼，有问题才能有思考，有些学生可能对问题有一定的畏惧心理，教师这时应该多鼓励、多引导，多帮助，让同学们克服这种心理，不怕问题提问模式，多思考。多发现，这样学生们的课堂自信心也会达到很大的提高，同时也可以将学生们更好的带入到本章节的学习中，也是教师做好课堂导入的关键部分，好的教学导入是一堂课成功的开始。最重要的是通过问题课堂气氛得到了活跃，学生的课堂积极性和听课效率也得到了提高。

三、根据教学内容，设立实践情景模式

初中英语是一门可以被灵活应用的学科，其实际应用性也比较强，因此教师应高该在日常教学课堂中不断探索不同的情景教学模式来提学生的英語实际应用能力，教师要将课本与实际相结合创造一个符合实际应用的情景教学模式，在此情景模式的应用下，学生能够锻炼英语口语，同时将所学内容充分展现。

例如在Do you like bananas？这一单元学习中，教师可以设立一个超市购物买水果的情景模式，教师可以安排几个同学模拟超市买水果的情景，其中一个同学可能会说：“what do you want to buy？”这时同学可以根据自己的喜好说出自己想要水果，这时同学可以继续提问 Do you like it？ 然后继续开展对话，超市和水果都是在日常中出现频率很高的场景和实物，是与实际紧密相连的。课后学生们也可通过此模式继续练习，或者在学习更多的英语知识之后进行练习延伸，更好的锻炼自己的英语口语能力，不断将学习内容应用到实际生活中。

此外在学习How do you go to school？这一单元内容时，也可以运用实践情景方法，学生到学校的方式对于同学们来讲都有不同的方式，学生们可以根据自身的到校方式用英语表达给大家，Buy bus、walk or car……，教师在此情景模式下也可以继续延伸问题比如学生们乘坐其交通工具到学校所花费的时间是多少、大概几点从家里出发等问题，尽量还原真实的情景模式，同时避免单一的情景内容，丰富其情景模式，这样同学们才能更好的深入到环境中，更好的表述自己的内容。由此可见实践情景教学模式在初中英语课本中的应用和可创建性还是比较广泛的，教材的内容很多都与实际生活相关，教师做到实践情景的运用与课堂教学内容相结合会使学生英语学习能力和素养得到进一步提高。

四、结论

初中英语教师应该尽可能的不断研究新的情景教学方法帮助学生们设立一个可以充分表达其语言能力的环境，促进学生锻炼自己，展现自己。在这种情景之下，学生们尽情的参与，增加了其学习主动性，同时教师也参与到了其中不仅能够帮助同学，同时也使自己的教学进程事半功倍。

参考文献：

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[2]赵婷婷.初中英语教学的开展[J].科技信息，2012.

[3]刘萍. 谈初中英语情景教学[J].江西教育，2008.